高中英语人教必修六Unit 4 Global warming.docVIP

高中英语人教版必修六Unit 4 Global warming Period One: Warming-up to Pre-reading的教学设计 (赣州四中 郭玺 【摘 要】以小组合作学习为形式，运用任务型教学法，注重面向全体学生主体，以学生为主体开展多种生动活泼的活动，让学生在活动中学习和掌握英语；优化英语学习方式，使学生通过观察、体验、讨论、合作、探究等积极主动的学习方式，完成任务、实现目标。 【关键词】任务型根据《普通高中英语课程标准》明确提出：“要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。” 《普通高中英语课程标准》理念下对高中学生自主学习与合作学习要求，鼓励和引导学生进行自主探究，培养学生的和，在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的英语知识与技能，从而培养综合的语言运用力。以“任务”为载体的英语教学正是实现合作自主探究学习的良好途径。教师通过“任务型”教学，用交互性任务来促使学生进行合作自主学习；设计以“任务”为载体的小组活动，让学生在完成任务的过程中独立运用旧知识学习、探究和掌握新知识，使每一个学生获得成功的体验。Warming-up to Pre-reading部分。这节课是本单元的第一个课时。本单元的中心话题是阅读部分“The Earth Is Becoming Warmer—But Does It Matter？” Pre－reading “The Earth Is Becoming Warmer—But Does It Matter？”iscussion Debate)或回答教师的问(Question-and-answer activity)，每个小组成员可以为小组获得积分。每堂课的小组得分都会加入小组的每月得分甚至学期得分。因此每堂课都是小组间竞争的舞台。学生的学习积极主动性得到极大的激发。小组合作学习配合任务型教学更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，强化了学生对自己学习的责任感，在共同完成教室布置的任务的同时展现对自己同伴学习进展的关心，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法。整堂课，学生都处在小组内合作互助，小组间激烈竞争的过程中，在完成教师布置的学习任务，为小组获得积分的过程中，学生获取知识，锻炼了能力，学得快乐。每个教学环节的对学生活动的评判标准贯穿于整节课。各项学习任务的具体要求，引导着学生讨论合作的方向，是学生逐步向完成教学目标迈进。 教学目标分析 1.知识技能目标: ⑴. Enable the Ss to say something about global warming to improve the students’ integrated language skill. ⑵. Help the Ss to get to know What the greenhouse gases do” and “Does Global warming is a serious problem” by discussing and debating. 2.情感目标: ⑴. Cultivate the Ss awareness of protecting environment. ⑵. Improve the students’ team spirit through team work. 四．教学重点、难点分析 1.教学重点 ⑴. How to help the Ss to get to know” What the greenhouse gases do” and “Is Global warming a serious problem” by discussing and debating. ⑵. And cultivate the Ss awareness of protecting environment. 2.教学难点 ⑴．How to Help the Ss to get to know” What the greenhouse gases do” and “Is Global warming a serious problem” by discussing and debating. 五．教学过程设计 步骤1： Revision （1）Greeting as usual T: Hello, everyone. Ss: Hello, Mr.../Ms. ... （2）（3）Task One: Brainstorm （1）Q: Where do we use energy? Suggested answers: W