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——《氧气》设计方案 梁如金 我的作品名称 我的作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品还需要改进的地方 作 品 名 称 《氧气》 授导型学习设计方案 我的作品内容 讨论: (1)回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品? 想一想,能否利用碳、硫来测定空气中氧气的含量吗？为什么? 铁丝在氧气中燃烧 （1）现象（比较在空气和氧气中的不同） 空气：灼成红热，离火后变冷。 氧气：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 讨论: 教学设计和演示文稿之间不能完美结合 演示实验和学生动手实验的关系 以后在教学设计上，需要更多的创新、要有自己的独创风格。在演示文稿方面，要简洁、实用，达到良好的教学效果 。 * 《氧气》授导型教学设计 《氧气》课堂演示文稿 《氧气》教学实施计划 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生课前准备、预习 氧气的制取方法 教学实施准备 指导学生观察、记录实验，提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 观察、记录实验，能够积极参加讨论 制取氧气的方法、硫和铁的燃烧 熟练运用百度搜索引擎收集材料 学生技能要求 百度搜索引擎 软件环境 教师机一台 实物投影仪 教师演示实验仪器、药品 技术设备 多媒体教室 教学环境 39 学生人数 三年一班 上课地点 2011年9月1日上午，第三节课 上课时间 氧气 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学设计表 知识与技能： 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 ??????????? 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 ??????????? 3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象 教学目标 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 ?第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 学习者分析 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。 ????? 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 ????? 二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。 学习内容分析 1 计划学时 氧气的性质 章节名称 教学设计表 学科 初中化学 授课年级 九年级 学校 农安县高家店中学 教师姓名 梁如金 根据学生的知识迁移和科学实验探究方法 依据的理论 启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法 教学设计思路 1.培养学生的探究意识。 ????????? 2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 ????????? 3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。 ????????? 4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。 教师引导。 教学难点及解决措施 氧气的化学性质 教学重点及解决措施 情感价值观 ????????????? 1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 ????????????? 2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 ?????????????? 3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 过程与方法： ?????????? 1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 ??????????? 2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。 ??????????? 3.培养学生对实验现象描述及表达能力。 化学上要系统研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，然后还要研究它的制法。 今天，我们学习氧气也是从这三个方面来学习。 5 §2—2 氧气的性质和用途 引入 培养学生口头表达的能力。 回答 提问 5 1、空气中含哪些成分？分别占空气体积的多少？ 2、污染空气的主要物质有哪些？来自哪里？ ?复习巩固 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 培养学生的观察能力、科学探究能力 观察并记录、回答问题： 写文字表达式 碳+氧气→二氧化碳 铁+氧气→四氧化三铁 讨论并回答： 1、氧气是一种比较活泼的气体。 2、纯氧中燃烧更剧烈。因为空气中氧气浓度小。 讨论并回答： 带火星的木条复燃 观察思考并记录 反应后集气瓶壁上有水珠产生，点燃的蜡烛的空气中燃烧