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2014莆田市秀屿区教师岗位培训小学语文12班 第三期 责任编辑：林天赐 时光似流水。不知不觉间，我们的网络研修学习已经过了近三月的时间。在这寒意渐浓的冬季，研修的热情却是炙热的。 回顾三个月的学习交流，在研修中，课程专家运用新课程所提倡的教育观念和新型教学方式，帮助研修学员更细致的学习。学员的任何困惑都将受到课程专家耐心细致的解答和指导，于此同时，其他学员也积极的参与讨论和学习，分享自己的研修感悟和学习心得，努力转变自己的教育观念，促进自身教育教学专业化的成长。每一位老师都切实积极的努力完成自己的研修目标，还有很多老师结合自身的教学实例，同时把在研修学习中学到的新知识运用到实践中，不断地推旧创新，得到了学友们的认可和赞扬。古人云：“士三日不读，则其言无味，面目可憎。”不读书，不学习，必然言之无物。我们整个人各方面的修养就不会得到提高。教师，自古就是育人的神圣职业，就得更加积极充实自己的知识行囊，才能更好的去丰富和滋润每一棵稚嫩的幼苗。 希望此次研修成为老师们人生经历中的一道亮丽难忘的风景，老师们，让我们一起携手，继续以饱满积极的热情，共同来探知广阔的知识海洋吧。 教师在课堂如何指导学生自学？教师应采取什么方式对学生自学结果进行检验？ 提交人：唐燕华发布日期：2015-01-23 21:20:54 作业内容： 自学，是指学生自觉学习、自主学习等。目前，我校教师要培养学生掌握科学的学习方法及良好的自学习惯，因为，我校相当部分学生学习还不够主动，学习效率不高，有的甚至丧失学习兴趣。我们通过调查、走访学生，发现有部分学生因“不会学”而导致“不爱学”或“不愿学”。但我们通过对初一、高一学生的抽样问卷，初一学生110人，喜欢和比较喜欢自学的有86人，占78.2%，高一学生74人，喜欢和比较喜欢自学的有51人，占68.9%。其中初一学生以课本知识自学为主的有76人，占69.1%，高一学生以课本自学为主的有61人，占82.4%。我们通过调查及问卷两组数字的对比发现，大部分学生是想学习的，但他们应该是没有掌握良好的学习方法而失去兴趣的。因此，我们认为，学生是否主动学习是需要教师引导的，教师课堂内外引导学生自学，学生有一定的自学能力，才能提高课堂教学的效果。 　?? 学生从小学进入初中和从初中进入高中的两个转变，我们就得因材施教，教会他们掌握初高中的学习方法。学生究竟是受师之“鱼”，还是受师之“渔”？就目前我校学生学习的实际情况，我们还有大量工作要做，首先，我们应逐步培养学生以勤奋和恒心为支撑点的学习习惯。中学生的学习已不是纯粹的“专心”听课的问题，而是如何让学生学会注意抓住教师讲课的思路，培养学生独立获取知识的能力，如何注意捕捉学习中的疑点，提高发现问题的能力。因此，对于中学生来说，如何培养自学能力、提高自学水平显得格外重要和必要。学生不仅要自学教科书上的知识，而且还要阅读大量的课外书籍，如《中学生作文》、《中学生数理化》等，以开阔视野，丰富阅历，提高自学能力。 　　一、教师要指导学生自学 在中学阶段，从新课程教改出发，教师应最大限度地发挥学生的主体作用，引导学生把强烈的自我发展意识转化为本身努力获取知识的实际行为，教学上由传授法向指导法转化。我们在初一、高一学生问卷中，很希望和希望在老师指导下自学的，初一占65.5%，高一占55.4%。这说明学生要在教师指导下学会如何自学，即掌握自学方法的重要性了。为此，我们提出几点要求： 　　1、 简单的内容，老师应围绕知识线索，教材的结构引导学生课堂内外自学；复杂的重难点、考点知识，则应具体指导，以解决学生目前学习的困惑。 　　2、培养学生做笔记的良好习惯，老师讲课思路和表达都要清晰，复杂的、重点的内容要小结复述，对讲课内容的主干和重点要板书。 　　3、教师可以介绍一些参考题、参考书给学生，以开拓学生的思路。 　　4、 与许多非传统的教学方法一样，在自学指导中学生的作用由接受者变为参与者，教师也由教学的主导者变为辅导者和推动者。指导学生独立学习，教师应经常关心学生的进展，及时地为学生提供指导，甚至与学生商定自学能力达到的近期目标和长远目标。? 　　进入中学以后，以自学为主的学习方式日益占有重要的地位，许多功课都是在老师的指导下依靠自己的力量独立完成的，这就要求学生平时注意培养自学能力，学会自己确定学习目标，自己安排时间，通过参考书、中央新闻报道等学会迅速地查找和阅读与学习有关的资料，独立自主地获取知识。 　　关于学生自学，教师还可以指导学生参考以下做法： 　　（一）点划、摘录、整理 　　1、在