江南地区的开发教案.docVIP

江南地区的开发教学示例 教学目标 知识目标 1.掌握西晋的兴亡和内迁各族。 2.掌握东晋、前秦的建立和淝水之战。 3.掌握江南地区的开发。 能力目标 1.通过本课学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。 2.通过本课学习，使学生认识到动乱对社会经济所起的破坏作用，培养学生从社会大环境中去认识历史问题的能力。 3.通过本课学习，使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 德育目标 1.通过对西晋八王之乱的学习，使学生明白：稳定压倒一切，没有稳定就没有发展。 2.通过对内迁各族的学习，使学生认识：中华民族的形成是各民族相互融合的结果，每一个民族都做出了应有的贡献。 3.通过对江南地区开发的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 教学重点 1.淝水之战。 2.江南地区的开发。 教学难点 1.这一历史时期历史发展线索。 2.江南地区的开发。 教学方法 1.歌谣导入法。可以用歌谣的形式将这一时期历史发展线索讲清楚，从而带出这一时期历史发展特点和导入新课。 2.讲述法。对西晋统治阶级的腐朽生活和淝水之战等内容，采用讲述法好些。 3.图表法。由于本课线索复杂，又涉及较多的空间概念，故而用图表法，增强直观性。 4.讲解法。对江南地区的开发，可以适当讲解，因为这一目对学生来说难度较大，用此法会好一些。 5.联系现实法。主要是经济重心南移。 教具准备 1.投影仪。 2.《少数民族内迁形势图》和《淝水之战形势图》。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入语例示一］ 同学们，在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传”这二十个字中，前十五个字是属于我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展主要有两方面的内容，一是北方民族大融合，一是江南地区的开发。今天，我们就来学习一下“江南地区的开发”。 ［导入语例示二］ 今天的江南地区，在我国经济发展中占重要地位。那么，汉朝时的江南的经济发展状况又是如何呢？司马迁在《史记》中是这样记载的：地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？我们今天就来学习这些内容。 ［导入语例示三］ 同学们，在讲新课之前，我们来看三个成语：先看“投鞭断流”。它是用来形容军马众多的。在特定语言环境下，也用以形容自恃自信。再来看“风声鹤唳”。它用来形容有一点风吹草动和声响，就惊恐慌乱起来。第三个成语是“草木皆兵”。它用来形容惊慌时疑神疑鬼。（把三个成语都写在黑板上）同学们知道吗？这三个成语都出自中国古代一次著名的以少胜多的战役——淝水之战。淝水之战是发生在前秦与东晋两个政权之间的一场战争。那么，淝水之战的背景是什么？淝水之战中双方胜负如何？淝水之战对当时的南北双方都有哪些影响？学完这一课后，我们就会解决这些问题的，下面我们来看详细内容。 ［导入语例示四］ 请同学们先看一组投影。 ［投影显示］ 三国两晋南北朝歌诀 黄巾起事东汉瘫，群雄割据起战乱。 三国鼎立魏蜀吴，分裂割据六十年。 西晋代魏灭蜀吴，统一时间太短暂。 东晋偏安于江南，十六国家乱中原。 宋齐梁陈称南朝，三魏齐周北半边。 分裂二百七十载，统一江山隋朝建。 同学们，三国两晋南北朝时期，从公元220年到589年，即从曹魏政权建立到隋灭陈统一全国，历时三百六十多年。这段历史头绪繁多。政权更迭频繁，除西晋短期统一外，主要是封建国家的大分裂时期。掌握这个时期的朝代顺序，是学习这段历史的首要问题。关于三国的历史，我们前面已经学过，根据这首歌谣里的顺序，三国结束后应当是西晋王朝开始。下面我们就来看一下西晋的兴亡和取代西晋的东晋和十六国的历史。 ［板书］第19课 江南地区的开发 一、西晋的兴亡和内迁的各族 1.魏灭蜀汉和司马炎建晋灭吴 ［教师引导］请同学们看课本第一段的内容，把三国到西晋一段历史的线索先理顺。 ［学生看书］…… ［教师引导］请一个同学起来复述一下从三国到西晋的逐步演变。 ［学生复述］曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。首先是魏灭蜀汉，然后是司马懿的孙子司马炎在公元266年代魏建立了晋朝。最后，280年，晋灭孙吴政权，结束了三国鼎立的局面。 ［教师引导］看过《三国演义》的同学知道三国后期，在历史舞台上活动的主要人物在蜀国方面来讲有诸葛亮、姜维等人，在魏国有司马懿父子等。下面，请同学们讲一讲关于诸葛亮和司马懿的故事，看一下大家对这段历史的熟悉程度。 ［学生讲述］诸葛亮和司马懿在五丈原交战，司马懿吃了败仗。他退