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高职院校思想政治理论课实践教学模式的创新 ———以合肥财经职业学院为例 朱海霞 （合肥财经职业学院，合肥 230601） [内容摘要]：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）强调的有关高校思想政治课实效性问题，对我省开展思政教育具有很强的针对性和长远的指导意义，本文结合学习贯彻十二五教育规划精神，明确指导思想，以合肥财经职业学院为例，校内坚持思政课实践教学为主的基础上，引入该校为打造符合市场需求的专业人才，而针对性设计的锥形人才培养模式相关精品课程（一种精神、两种专长、三种方法、四种素质的培养）和拓展训练课程为两个辅助载体，同时也充分重视校外实践教学的地位，即打造三体一位的实践教学模式，确保思政课实践教学的实效性稳定持久实现。 [关键词]：思想政治理论课 实践教学 创新 一、高职院校思想政治理论课实践教学所面临的困境 要想切实提升高职院校思政课的实效性，就应从思政课实践教学所面临的困境为突破口，针对教学内容；教学方式、方法；教学管理；教学评价几个部分的现存问题展开探讨。 （一）在教学内容的选取方面，内容没有得到优化。大多高职院校的实践教学内容局限于选取革命时期的理论性较强的内容为素材开展实践活动，很少能结合高职学生个性特点，组织学生开展和专业内容相关的公益活动，让学生把课本知识与实践学习很好结合，另外，学生较为关注的有关于就业指导、职业精神培养、职业生涯规划内容涉及不多，很难调动学生的积极性，提升教学效果。 （二）目前，大多高职院校的校内实践教学形式局限于对社会焦点、热点问题的讨论、设定情景教学，以及以授课内容为核心，提炼辩论主题，开展辩论赛或借助多媒体课件等授课形式，部分学生的学习兴趣不大，积极性不高，即使在课堂对一些学生有很大的影响力和感染力，但经过一段时间的洗礼，大多学生印象模糊，思政课的实效性很难实现。 （三）大多高职院校从对教师的管理层面讲，虽然要求教师结合于教材内容开展教学，但没统一教学大纲，教学要求。造成思政课实践教学的教学目的不明确，教学内容，在校园内等活动，学生在切身体验和感受中项目参加实施的，全身绷紧后倒时，头部内扣，保护的队员，两腿成弓步且相互抵紧，当实施队员倒落时，全身协力将实施队员平稳接住。通过身体接触、实现情感的沟通将所有分成三组，安置于三个已规定的岛上各组队员扮演各自岛上的角色，在规定的时间内，按规定完成任务。借助外势克服紧张情绪、战胜恐惧果敢的执行力自我管理与定位、甘为人梯的精神团队的协作与激励共建高效团队有轨电车项目介绍二块木板一双鞋子，全组队员双脚分别站在两块木板上，双手抓住系于木板上的绳子，向指定的方向行进。组织、沟通和协作的能力和技巧，培养处理事情良好的计划性和条理性，集体荣誉感，为团队勇于奉献的精神。课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学讲清楚，活动中不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性[1]阎志坚,《思想理论教育导刊》[J],高等教育出版社[2]阎志坚,《思想理论教育导刊》[J],高等教育出版社[3]教育部社会科学司,《 高等学校思想政治理论课建设标准实施手册》[M],中国人民大学出版社,2011:696-697. The Innovation of Teaching Mode of Ideological and Political Theory Course in Vocational Colleges –Taking Hefei College of Finance and Economics as the Example Zhu Haixia (the Ideological and Political Education Department of Hefei College of Finance and Economics, Hefei 230601 ) 【Abstract】: The Guidelines on the National Program for Medium-and-Long-Term Educational Reform and Development (2010-2020) stresses on the practicality of ideology and politics course in colleges and universities, which provides the guideline for the development of ideological and political education in our province. Adh