25广东舞蹈剧职业学院高等职业人才培养质量年度报告（.docVIP

目 录 一、办学理念与人才培养目标………………………………………………….3 二、教学改革与人才培养……………………………………………………….4 （一）建设别具特色的岭南课程体系……………………………………….4 （二）加强师资队伍建设，培养引进优秀人才…………………………….5 （三）改善实践教学条件，建设校内外实训基地………………………….6 （四）探索信息化管理手段，提升人才培养过程的管理水平…………….8 （五）优化目标管理评估，实现以评促建，提高教学质量…… …………9 （六）开展国际合作交流，拓宽人才培养路径……………………………10 （七）开展“三二分段”、“五年一贯制”招生专业试点申报工作………10 三、人才培养质量状况…………………………………………………………11 （一）在校生规模、专业设置、招生情况…………………………………11 （二）学生获奖、奖学金情况与社会实践活动情况………………………12 四、问题与对策…………………………………………………………………12 （一）招生准入方面存在的问题与对策……………………………………12 （二）师资队伍建设存在的问题与对策……………………………………13 广东舞蹈戏剧职业学院 高等职业教育质量2014年度报告 高等职业院校人才培养工作状态数据采集与分析系统是社会和公众了解学校办学方向和办学水平的重要平台，作为一所新建院校，我们着力通过该平台，让社会与公众给予更多的关注与认识。 经广东省人民政府批准，教育部备案，2012年2月广东舞蹈戏剧职业学院正式成立。学院直属于广东省文化厅，是一所全日制公办专科层次的艺术类高等职业院校。学院由两所中等职业学校——广东舞蹈学校和广东粤剧学校合并升格而成，两所中专学校有着五十多年的办学历史，办学经验丰富，为社会培养了大量的舞蹈和粤剧表演人才，是广东艺术人才的重要培养基地。 学院校园环境优美，教学设施完备，建有舞蹈排练场、戏剧排演厅、琴房、国际标准舞排练厅等专业训练场馆，拥有多功能音乐厅、小剧场、多媒体实验室等实训实习场所，充分满足学生的学习和生活需要。 学院拥有一支教学经验丰富、基础扎实、专业过硬、理论水平高、科研能力强、年龄结构优化、职称和学历层次较高的师资队伍。现有专任教师194人，其中具有研究生学历的教师13人，占专任教师总数6.7%；副高专业技术职务以上的教师39人，占教师人数20%；中级专业技术职务教师67人，占教师人数34.5%；双师型教师11人。此外，一批知名教授、演员、艺术家被聘任为学院客座教授，如：著名舞蹈教育家、北京舞蹈学院原院长李正一教授，著名舞蹈教育家、中央民族大学马跃教授，著名舞蹈家“黎族舞蹈之母”陈翘，著名粤剧表演艺术家倪慧英、郭凤女，戏剧表演一级编导陈京松等，充实了学院的师资力量，优化了学院的师资结构。 学院开设了舞蹈表演、戏曲表演、音乐表演、艺术设计、多媒体设计与制作、装潢艺术设计、文化事业管理、表演艺术等8个专业。第一届大专生于2012年9月正式入学，现为二年级学生。 学院的首次质量报告，主要是向社会与公众阐述学院的办学思路、培养目标及办学基本情况，由于学院还没有毕业生，在本期质量报告中未有涉及与毕业相关的信息。 一、办学理念与人才培养目标 学院坚持“立足岭南、面向全国、融汇中西、服务社会”的办学思想，致力于培养德智体全面发展，具有岭南地域特色的舞蹈、戏剧、音乐表演和创编能力，以及具有艺术设计、文化传播、文化产业经营等专业技能的复合型适用人才，为企事业单位、社会团体等单位输送高级艺术人才。 在教育教学实践中，学院注重实践教学，强调与生活、实践、实训对接，建立产学研一体化的文化创意人才培养机制，探索符合人类文明成果传承规律的教育方式，充分体现高等职业教育的实践性、开放性和职业性。 二、教学改革与人才培养 （一）建设具有岭南特色的校本课程体系 1、突出岭南特色，加强理论知识学习，完善人才培养模式。学院设有公共基础、专业基础、专业核心、专业选修四大教学模块，在这四大教学模块中，更突出岭南舞蹈、戏剧、音乐训练、表演、剧目创作等方面的内容，更侧重岭南艺术文化熏陶，在提高学生专业技术技巧水平的同时，注重舞蹈、戏曲、音乐专业理论知识的学习，包括岭南文化、岭南民间艺术、非物质文化遗产等理论知识，为广东舞蹈、戏曲、音乐专业人才的理论和综合能力培养打下坚实基础。 2、积极开发具有岭南特色的校本课程系列教材。学院已完成《岭南舞蹈——广东排瑶大长鼓舞》、《岭南舞蹈——黎族舞蹈》和《岭南舞蹈——钱鼓舞》三本岭南特色教材，并已试行使用，现正尝试开发“英歌舞”、“采茶舞”、“南狮舞”、“南拳”等岭南特色舞蹈。目前在许多岭南民间舞蹈中加入非物质文化遗产元素，每年的“非遗日”举办让“非遗”进校园系列活动，组织师生观摩非