第2课时 整理与复习（二）.docVIP

第2课时 整理与复习(二) 【教学内容】 涉及一位数乘两位数、三位数计算的问题解决的整理与复习,教科书第32页练习七第5~7题。 【教学目标】 1.在整理与复习过程中,巩固学习运用一位数乘两位数、三位数计算的知识解决问题的分析方法,能较正确、熟练地解决简单的一位数乘两位数、三位数计算的现实问题。 2.在整理复习与问题解决的过程中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 【教学重、难点】 在整理复习与问题解决的过程中,巩固运用一位数乘两位数、三位数计算的知识解决问题的分析方法,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、练习引入 1.基本练习 (1)口算。 40×2= 23×2= 3×40= 5×700= 60×7= 8×40= 3×13= 6×500= 900×5= 200×8= (2)笔算。 67×7= 5×128= 607×4= 410×3= 2.谈话引入 教师:大家的计算又对又快,说明上一节课我们在对一位数乘两位数、三位数计算的整理与复习中收获较大,今天这节课我们将对运用一位数乘两位数、三位数计算的知识解决问题的方法进行整理与复习。 [板书课题:整理与复习(二)] 教师:在今天的学习中大家有没有信心将有更好的表现呢? [点评:通过基本练习训练基本计算技能,快速集中学生注意力,同时激发学生的学习热情,开门见山,直击学习主题。] 二、复习整理 教师:本单元我们主要学习了运用两步计算解决问题的方法,在两步计算的问题解决中,有哪些分析问题的方法呢? 让我们在问题解决的过程中来进一步体会和运用。 1.解决问题 出示问题: (1)有一堆苹果,装了9箱,每箱重15kg,还剩56kg。这堆苹果共重多少千克? (2)望海希望小学三年级有学生284人,计划每人发3本作业本。现在有950 本作业本,够不够发? 如果够发,还剩多少本作业本? ①学生独立解决问题。 ②小组交流。 教师:把你在解决这两个问题时的分析思考过程和同伴分享一下。 ③ 全班交流。 教师边讲边板书: 第(1)题:15×9=135(kg) 135+56=191(kg) 答:这堆苹果共重191kg。 第(2)题:284×3=852(本) 852950 950-852=98(本) 答:950本作业本够发。还剩98本。 思考:解答这些问题时,你是怎么想的? 引导学生用自己的语言对两个问题的数量关系进行分析: 第(1)题,装箱苹果的重量+剩下苹果的重量=这堆苹果的重量,装箱苹果的重量不知道,要先求出来。 第(2)题,无论是求第(1)问还是求第(2)问,都需要知道一共要发多少本作业本的本数。先求出一共要发多少本作业本后,才能比较出够不够发,或根据“作业本的总本数-要发出的本数=剩下的本数”,求出剩下的作业本本数。 2.小结 教师:解决这两个问题时,为什么都要用两步计算? 它们有哪些共同的步骤? 引导学生用自己的语言分析梳理:因为所求问题的两个条件一个已知,一个未知,要先求出未知的条件。共同的步骤是读题收集信息、分析数量关系、确定解题步骤、完整解答问题。 [点评:在解决两个问题的过程中,感知数量关系,分析思考方法,梳理问题解决的步骤,培养学生运用所学数学知识解决问题的能力。] 三、练习深化 1.教科书第32页练习七第5题 独立解决,同桌订正。 2.教科书第32页练习七第6题 (1)独立解决第(1)问,然后展示交流,重点在两种不同数量关系的分析上进行引导。 (2)独立提出问题,然后小组内交流,解答后再交流订正。 3.教科书第32页练习七第7题处理过程同上一题。 [点评:以解决教科书习题为载体,在问题解决的变式练习中突出数量关系的分析思考过程,训练学生分析问题、解决问题的能力。] 四、总结反思 教师:回顾我们这节课,你们学习了什么? 有什么收获和体会? 引导学生自主总结。 五、拓展提升 教科书第32页练习七思考题。 学生先独立思考,再全班汇报交流。 [点评:提升练习思维含量,增加计算练习的挑战性,体现练习的层次,激发学生不断挑战自我的内在动力。]