做一个规范的教学设计.pptVIP

循环结构含义和作用 循环结构的构建条件 循环控制的要素 循环结构流程图 循环结构的程序代码 知识体系 简述用自己的语言 在老师提示下 独立 基本 准确地至少三个例子 行为表现程度 学生经验 有一定经验 有少许经验 无经验 有一定经验 有少许经验 第五步：确定行为表现程度 * 1、通过观察情境，结合生活中实例，能举出至少三个例子独立解释什么是循环结构，对计算机解决问题有什么意义。（重点） 2、通过实例对比观察，在老师的提示下，能用自己的语言简述出构建循环结构的条件。（重点、难点） 3、通过观察实例流程图和老师的提示，能基本说出循环结构的控制的要素。（重难点） 4、回顾旧知，自己能画出流程图，并解释流程图。（重点） 5、通过学生模仿，小组讨论，用for循环语句来表达循环结构的问题。（重点，难点） 6、通过小组讨论，例题改错的方法，能基本总结出for循环语句的语法规则。（重点） 教学设计方案的规范 4、目标的叙写 第六步：写出学习目标。 * 依据学习目标而制定。 评价方法一般采用课中提问、观察及评价样题等，评价样题不是节节一定要有，即使有题量也应控制在5分钟以内，样题形式可以是笔试（填空、判断、选择、计算、解决问题等常见题型），也可以是动手操作、实验或活动等。 教学设计方案的规范 5、开发评价方案（检测目标的评价任务） * 开发评价方案: 1、通过问题二和小组讨论一检验目标1.，目标2。 问题二：如果要输出的不是5个而是50个，用顺序结构能否方便地进行描述？应该改用什么结构表述？ 小组讨论一：举出日常生活中类似结构的例子，比一比3分钟内看那组想出的多。小组发言。并比较它们的共同点。 2、通过问题三检验目标3 问题三：画出能输出50个“你们真棒”的算法流程图。 案例: 5、设计评价方案 教学设计方案的规范 * 2、通过例题，和课堂练习题来检验目标4。 例题：画出能输出50个“你们真棒”的算法流程图。 3、通过小组例题和课堂练习题，拓展练习题来检验目标5. 例题：用for循环语句写出“输出50个你们真棒”的循环结构部分 课堂练习：阅读课本p74-76，完成课本活动一的程序。 拓展练习：编写程序，在窗体上画5个同心圆。 5、设计评价方案 教学设计方案的规范 * 4、通过检验样题展示总结，来检验目标6。 给出一个的程序。让学生上机尝试、讨论并回答以下问题。 A、把”for i =1 to 10”改为”for i=10 to 1”。程序有什么变化。规则 B、把”for i =1 to 10”改为”for i=10 downto 1”。程序有什么变化。规则 C、把”step 1 ”去掉，程序有什么变化，规则 D、把”step 1 ”改为”step 2”， 程序有什么变化，规则 5、小组评价表 教学设计方案的规范 小组 问题一 问题二 问题三 小组讨论一 小组讨论二 小组讨论三 课堂练习 学案（只扣分） 第一组 第二组 …… 5、设计评价方案 * 6、教学活动设计 在学习目标的指导下，我们组织好课堂活动和问题，让学生在参与活动和解决问题中达到目标。 教学活动设计一般要把各个教学环节中教师的活动和预设的学生体验性行为以及设计意图说明白。 表现形式：表格式、流程图、对话文本式等。 教学设计方案的规范 案例： 本节课采用问题探究训练拓展学案式教学模式 * （一）情景导入（2分钟） 老师：前一阶段我们通过上机操作，真实地体验了顺序结构和选择结构的算法在计算机上加以实现的过程，老师对大家的表现非常满意，所以老师设计了一个算法，让计算机在屏幕上连续输出5个“你们真棒！”（vb程序展示）你们能不能用已学的知识把这个算法的流程图画出来？ 问题一：运用已经学过的知识设计出能输出“你们真棒!”的算法流程图（在学案中画出来） 教学设计方案的规范 * 【设计意图】 从为一个学过的简单问题设计算法流程图入手，逐步引出新的问题，让学生在解决问题过程中建立新知和旧知的联系。一个问题从算法入手也符合程序设计的步骤。 教学设计方案的规范 * （二）问题探究（25分钟） 问题二：如果要输出的不是5个而是50个，用顺序结构能否方便地进行描述？应该改用什么结构表述？（幻灯片展示） 学生思考，举手回答。 小组讨论一：举出日常生活中类似结构的例子，比一比3分钟内看那组想出的多。小组发言。并比较它们的共同点。 老师引导学生总结构建这一结构必需的要素。 问题三：画出能输出50个“你们真棒”的算法流程图。 学生自己画，找一个学生上黑板画，并让学生在流程图中指出循环体，循环