第二章 选题与设计(幻灯).pptVIP

第一节　如何选择课题 ？ 课题及类型、选题的意义 一、课题哪里来？ 二、选题策略是什么？ 三、选题常见问题有哪些？ 四、怎样才为好的研究问题？ 课题：是从研究方向所指示的问题中确立的具体研究项目。 课题的类型： 1、理论性课题和应用性课题（目的） 2、描述性课题、因果性课题和预测性课题（深度） 3、招标课题和自定课题（来源） 选题的意义： 1、关键： 一项完整的研究工作的开端，它决定着研究工作的方向、方法、途径和研究工作的性质 ；一个好的课题是一半的成功 （爱因斯坦） 2、判断科研能力高低的重要标准 （严济慈） 一、课题哪里来？ 来源： 1、教育实践与社会需要 社会热点、教育教学的突出问题、疑点或困惑、成功的教育经验中提取课题（张思中 ）。 2、来源于教育基本理论向教育应用实践的转化 （斯金纳 ） 3、来源于现有教育理论自身的不足与缺陷（杜威 ） 4、来源于其他学科研究的启示与移植 （教育产业化 ） 收集和发掘问题的途径 咨询专家 文献调研 深入实践　 学术活动　 教育试验 了解规划　 跨科浏览 　 二、选题策略是什么？  1、循序渐进 2、兴趣 3、可操作性 4、理论与实际的价值 三、选题常见问题有哪些？ “惟上” 眼高手低 经验的堆积 盲目照搬 四、怎样才为好的研究问题？ 1、价值性 （理论 、实践 ） 2、科学性 3、问题必须具体明确 4、创新性 5、可行性 （主观 、客观 ） 第二节　表述问题 注意： 1、问题的陈述： 叙述或问题的形式 2、课题名称： 应明示研究对象、研究内容甚至研究方法 陈述句形式 问题陈述：例1 　　原陈述：小学生的创造能力研究　　 修改陈述：发散性思维的得分与小学六年级学生的智能特点间的关系　　 问题陈述：六年级学生发散性思维的得分与一般智力测量的分数的关系是什么？与阅读成绩测量分数的关系是什么？与动作灵巧测量的关系是什么？　　 点评： “发散性思维”比“创造能力”更具体，发散性思维的操作性定义就是发散性思维测验中的得分。 对象： 小学六年级学生 内容： 发散性思维与学生的智能特点之间的关系 方法： 相关研究 例2　　原陈述：学习成绩与教学技术研究　　 修改陈述：关于三种教学技术对高中学生学科成绩影响的研究　　 问题陈述：三种不同教学技术是否对高中学生学科成绩会产生不同的影响。 点评： “三种教学技术”比“教学技术”更具体。 对象： 高中学生 内容： 三种教学技术对高中学生学科成绩的影响 方法： 相关研究 例3　　原陈述：高中生的辍学研究　 修改陈述：对有正常学习能力的高中辍学生所处学习环境进行社会学研究，以确定潜在的辍学因素　　 问题陈述：学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的高中学生的辍学？ 点评： “学习环境”更具体，高中生的操作性定义就是“有正常学习能力的高中生”。 对象： 有正常学习能力的辍学的高中生 内容： 学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的学生的辍学 方法： 相关研究 课题名称：例4 　 原陈述：重视课外阅读，提高中学生语文成绩　 修改陈述：中学生课外阅读现状与对策研究　　 点评：原陈述像讲演用语，用词不简略 第三节　怎样写研究计划？ 一、研究计划的基本框架（主体） 二、研究计划的其他部分（附属） 确定研究问题 （?研究目的 、研究内容） 文