磐安县实验初中“一训三风”解读.docVIP

磐安县实验初中“一训三风”解读 一、校训：求真 扬善 崇美 创新 求真：真，即真理或者正理， 扬善：善是道德范畴，侧重于对人的品德修养提出的要求。《礼记·中庸》：舜好问而好察迩言，隐恶而扬善。 二、校风：园育百卉 生生不息 园育百卉：园育百卉是新磐安精神“山容万物”在学校的生动体现。 字面上，“园”是南园、校园之意，要把实验初中建设为全体师生的精神家园；“育”社会学意义上指人类的自我复制，简言之就是养育、涵养。“百”是虚指，就是多的意思，指各式各样、各个层次。“卉”原指花草树木，泛指一切生灵的意思。意指义务教育学校教师以及大众化学生。 它的象征义一是南园初中人具有像花园里美丽的花一样装扮世界的心态。二是南园初中以孕育风格千秋、多才多艺的教师，培育个性鲜明、差异发展的学生为己任。三是南园初中的教师具有园丁精神，用爱心智慧一视同仁对待学生，根据时令为国家树木树人。 生生不息：中国哲学术语，指群体变化或新生事物的发生没有终止。 第一层含义是“生生”既指学生，也指先生。合起来就是老师学生为了自己的梦想勤奋不止、百折不挠、永不停息。第二层含义是磐安县实验初中是从磐安第二中学繁殖而来，追求永无止境，原学校的精神和基因将不断地影响新的学校。第三层含义是南园初中作为世界万物的一份子，也要融入到世界普遍规律中，不断变化，与时俱进。 三、教风：合作 优雅 生本 业精 合作：合作就是互相联合做事完成任务。平时常说的“人多力量大”、“团结就是力量”、“人心齐、泰山移”，说的就是这个道理。她具有合力、互补、联络和交流等四项功能。合作也是新课程的重要教学理念之一。没有完美的个人，只有完美的团队。教师应能做到能与学生合作、与同事合作、与家长合作以及与社会合作。 优雅：优美雅致，德高行雅，质优表雅。优雅是一种修养，是一种和谐，更是一种态度。在学校，优雅涵盖文雅的形象，典雅的气质，高雅的师德境界和儒雅的情趣修养。教师模范践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。工作有激情，同事有友情，师生有亲情。《礼记》有云，“学不可以已”。教师要有书卷气成为终身学习的典范，自觉学习先进教育理论，了解国内外教育形势，优化知识结构，提高文化素养。优雅是教师美的自然流露。优雅的教风应成为城区实验学校教师的最大形象。 生本：以学生为本是一种教育理念。生本教育提倡“一切为了学生”的价值观，“高度尊重学生”的伦理观，“全面依靠学生”的教学观。教师应清晰地定位自身角色，创设适合学生成长的育人环境，营造浓厚的师生亲情，构建良好的教育生态。在教育教学中，面向全体学生，既要关注每个学生的全面发展又要承认差异的质量观。每个学生都要发展，但不一定是一个高度，每个学生都要进步，但不一定是统一步伐，每个学生都要合格，但不一定同一个规格。 业精：意指精良的学识水平和业务技能。胜人一筹，堪为人师。教师还要有一流的业务技能。熟谙学生成长规律，驾驭课堂教学，教书育人、实践技能、教学质量等成绩等卓越。坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高业务能力，追求专家型的教学能手。 四、学风：自主 乐思 勤奋 精进 自主：自主教育是培养学生自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育；是培养学生的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。自主也是《新课程》倡导的学法之一。学校要培养学生自我教育、自主学习、自主管理、自主评价、自我激励、自我发展的意识与能力，为学生的可持续发展，谋求一生的福祉打下基础，这与我校自主学习研究、自主学习习惯的培养以及学校致力于“主体性道德人格培养”的德育改革一脉相承。 乐思：乐思就是乐于思考。“思”就是用心、动脑筋，“考”就是调动多种器官去聆听、接触、观察、考证。它是自主学习、自主成长的基础和核心。乐思，强调教师不能光做知识的传播者，更要注意提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、独立思考的能力，鼓励学生积极思考学习和人生。 自主乐思，是我校长期办学形成的一种学习风格、求学态度，而其外延还触及学生“知、行、德的培养，与“勤奋精进”相呼应而又各有侧重。 勤奋：勤奋的词义是认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦踏实工作。文学家说勤奋是打开文学殿堂之门的一把钥匙。科学家说勤奋能使人聪明。而政治家说勤奋是实现理想的基石。世界上最宝贵除了良好的的心理素质，还有一个东西就是是勤奋。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤奋靠的是毅力，是恒要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探究，勤实践。 “自主 乐思 勤奋 精进”的八字学风，充分体现了实验初中学生“知、行、学、思”等方面的特点，体现南园初中学子的精神风貌、志向和特质，也体现了我校的办学追求。