牛彤霞《向科学家一样学习》.docVIP

太阳能 设计者：牛彤霞 专业：小学教育 电话所属模块：神奇的大自然 课时：一课时 课题解读： 当你看到太阳的时候，你会想到什么呢？你是否会对这个放光发热的星球感兴趣呢？是否对这个生命能源的星球充满好奇呢？ 你想到了，那是一颗恒星，那是太阳能系的中心——金木水火土都是围着他转，可是你想到了吗？如果没有他，太阳系又会是什么样子呢。太阳以他巨大的能量辐射到地球，地球才拥有生命。 教学目标 1、设计的活动和实验，了解有关太阳能的知识，太阳能可以转化为热能，电能等能源 2、实验的过程中，树立起科学的究态度，严谨的分析问题的方法，思维和习惯，注重小组合作能力，表达能力，训练动手能力 3、在学习过程中领略大自然的神奇力量，培养学习科学的兴趣，热爱自然的观念。 教学重点： 了解太阳能的用处和价值，学习用科学的试验方法探究问题，证实结论。掌握实验的过程与方法。 教学难点： 实验器材的操作，太阳能风轮的工作原理探索 教学准备 塑料瓶，温度计，放大镜，锡纸，胶水，小球，小绳，大头针 教学过程(活动内容) 一、课前热身导入（2分钟） 当你看到太阳的时候，你会想到什么呢？你是否会对这个放光发热的星球感兴趣呢？是否对这个生命能源的星球充满好奇呢？有没有谁来说一说你都知道有关太阳的哪些知识呢？ 【由同学们所熟悉的问题引出，激发学生的学习兴趣，培养学生热情】 同学们说的都很好，下面我们研究一种新能源——太阳能 二、教学实验，学有所思（20分钟） 活动一：简易的太阳能热水器 太阳有巨大的能量，这种能量转化为热能，辐射到我们身上，我们就感到了光和热，太阳照射到水中，也会使水的温度升高。 准备：四个饮料品、温度计、放大镜，设计温度记录单 过程：1、把四个饮料瓶分别编为1、2、3、4号，在瓶中注入相同容量的水，大约占1/4，并测量水温。 2、把（1）号（2）号放到阳光照射的地方，（3）（4）放在阴凉处，每过半个小时用温度计测量一下，并做记录。 3、用放大镜照射(1)号瓶5钟，在分别测(1)(2)号瓶温度。 4、用放大镜照射（3）号瓶5钟，再测3、4号瓶 活动探究 瓶中的水温有什么变化？为什么 （提示：与太阳有关） 活动二：制作一个简易的太阳能加热灶 准备：一个大碗，烟盒包装纸用锡纸，竹竿，土豆片，胶水，小球，小绳 过程： 用胶水把锡纸铺在碗的内壁，并用小球将锡纸压平； 用小绳把3根竹竿扎成一个三脚架，将碗掉在架下，并且是碗口向着太阳 用小刀切一片土豆片，用大头针钩住用小绳悬吊在碗口上方，并且适当调整土豆片的位置，使锡纸内反射的太阳光照在土豆片上 不断调整土豆片的位置，使之完全烤熟 活动探究： 动动脑筋，还可以用什么材料，什么办法制一个太阳灶？ （提示，放大镜，镜子等） 【这一过程实验简单，主要以学生动手操作为主，教师起指导作用，学生以4-6人小组合作的方式完成任务】 三、活动延伸（10分钟） 在以上两个实验的基础上进一步探究有关太阳能的作用，要求的难度也有所提升 制作太阳能风轮 准备：锡箔一张，摁扣一个，大号缝衣针一枚，橡皮卷2根，饮料品一个，砂纸一张 过程： 制作吸热瓶。把饮料瓶去底，并且剪出四个进气口，用砂纸打磨饮料瓶外表，然后涂上墨汁或黑漆 制作叶轮，用铝箔纸制成一个叶片扭转25度左右，然后在叶轮中心钻孔，潜入摁扣 组装，把大号缝衣针用橡皮圈固定在饮料瓶上，把叶轮的摁扣放在缝衣针的尾部 活动探究 太阳能风轮的工作原理 为什么瓶子要刷成黑的 四、相关链接（5分钟） 1、太阳能的含义 广义的太阳能资源，不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，而且包括像水能、风能、海洋能、潮汐能等间接的太阳能资源，还应包括通过绿色植物的光合作用所固定下来的能量即生物质能。例如，现在广泛开采并使用的煤炭、石油、天然气等等，就是古老的太阳能资源的产物，即由千百万年前动植物所吸收的太阳辐射能转换而成的。水能是由水位的高差所产生的，由于受到太阳辐射的结果，地球表面上（包括海洋）的水分被加热而蒸发，形成雨云在高山地区降水后，即形成水能的主要来源。风能是由于受到太阳辐射的强弱程度不同，在大气中形成温差和压差，从而造成空气的流动所产生的。总之，严格说来，除了地热能和原子核能以外，地球上的所有能源全部来自太阳能。 2.太阳能的优点 (1) 数量巨大 据计算，它相当于1.73亿个百万千瓦级的大型发电厂所发出的功率的总和。可见其数量是相当大的。(2) 时间长久 根据恒星演化的理论，太阳按照目前的功率辐射能量的时间大约可以持续100亿年所以，太阳能可以说是“取之不尽，用之不竭”的。(3) 普照大地 用通俗的话说，太阳能是“送货上门”，并且是大公无私、不偏不倚的。它分布广阔，获取方便。尽管由于地理和气象条件的差异，各地可以利用的太阳能资源多少有所不同，但它既不需要开采和挖掘