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2010国家公务员考试：模块二言语理解与表达 模块二：言语理解与表达 　　公考十年命题思路分析和命题规律大盘点 　　节选自：《华图公考十年蓝皮书行政职业能力测验（上）》作者：崔守军 张磊 　　十年命题思路分析和命题规律总结（节选） 　　根据《09年公务员考试大纲》，言语理解与表达主要测查应试者运用语言文字进行交流和思考、迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。它包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的准确含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。 　　以下表格清晰地反应了国家公务员考试行政职业能力测试言语理解与表达历年考查情形： 　　表一：十年国考言语理解与表达的题型题量变化 ? 总量 选词填空 语句表达 片段阅读 篇章阅读 2000年 20 0 0 20 0 2001年 20 0 0 20 0 2002年（A） 30 0 0 0 6×5 2002年（B） 30 0 0 0 6×5 2003年（A） 30 0 0 18 3×4 2003年（B） 30 0 0 18 3×4 2004年（A） 15 0 0 15 0 2004年（B） 15 0 0 15 0 2005年（一） 25 0 0 25 0 2005年（二） 25 0 0 25 0 2006年（一） 30 0 0 30 0 2006年（二） 30 0 0 30 0 2007年 40 20 0 20 0 2008年 40 20 0 20 0 2009年 40 20 0 20 0 ? 表二：十年国考言语理解读考点分析表 ? ? 抓大 看小 表意 其他 成语 2000年 12 4 0 4 0 2001年 10 6 0 4 0 2002年（A） 0 0 0 0 0 2002年（B） 0 0 0 0 0 2003年（A） 2 11 0 5 0 2003年（B） 2 11 0 5 0 2004年（A） 2 7 0 6 0 2004年（B） 2 7 0 6 0 2005年（一） 10 6 3 6 0 2005年（二） 10 6 3 6 0 2006年（一） 8 13 6 3 0 2006年（二） 10 11 6 3 0 2007年 12 1 3 4 3 2008年 11 0 4 5 7 2009年 8 0 9 3 12 ? 　　注：1“.抓大、看小、表意”为三大基础类型题（详见第一章）。 　　???????? 2.“其他”为基础类型题之外的小部分其他类型题，包括标题类、指代类、划线类、排列组合类等。 　　???????? 3.成语为选词填空中专门以成语的准确理解和运用为考查目的的类型题。 　　通过对以上两表格的分析，可以大致地归纳出国家公务员考试行政职业能力测试言语理解与表达部分命题规律及其趋势： 　　1.题量与题型 　　（1）题量 　　纵观十年国家考试题量变化，可以发现言语理解与表达的题量构成在整张试卷中的比例稳中有升。从最少的15道题，逐步稳定到40道题。按照近三年的命题思路，在未来的两三的考试中言语理解与表达的题量将依然是40题。 　　（2）题型 　　纵观十年国家考试言语理解与表达的题型构成，可以总结以下规律： 　　第一．?国家考试从来不涉及语句表达的考试内容。 　　第二．?篇章阅读仅2003年涉及，说明篇章阅读也不是国家考试的重点题型。而且在未来的国家考试过程中此种题型再次被涉及的可能性不大。 　　第三．?片段阅读为国家考试的重点题型。在未来的国家考试过程中此种题型必然出现，而且题量的构成讲占据绝对化的高比重。 　　第四．?选词填空从2007年国家考试开始被引入试卷构成中。虽然仅有三年的考试历史，但是在最临近的前三年的考试过程中，每年必出，而且题量从一开始就占据了言语理解与表达的一半构成，也就是20道题。因此，在未来的几年考试过程中此种题型必然会作为重点题型出现。 　　2.考点与能力点 　　（1）片段阅读 　　依据国家考试考纲要求“言语理解与表达主要测查应试者运用语言文字进行交流和思考、迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。它包括根据材料查找主要信息及重要细节；概括归纳阅读材料的中心、主旨；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等”。可以明确的总结出片段阅读的主要考点，是紧紧围绕片段的核心内容、细节陈述、言外之意进行展开。不同的提问方式决定了不同的试题考点，要求考生掌握不同的综合思考分析的能力来进行解题。灵活掌握这三个考点对应得能力点，便能够解决占绝对化比重的大部分片段阅读试题。纵观历年的考点变化，关于