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听讲座、报告 掌管自己的命运 思维模式 行为习惯 做自己命运的主人 思维 行为 习惯 品格 命运 20次——一般的习惯 90次——相对稳定的习惯 360次——终身难改的习惯 案例:泰国小柱子拴住大象的故事 考研 就业 什么样的人适合考研? 什么样的人适合就业? 职业发展与专业背景 根据职业发展规划转入相关的专业学习(是) 将要从事的专业发展特点 操作型——经验积累与熟练程度(否) 事务型——细致认真与条理思维(是或否) 创造型——理论基础与创新思维(是) 注:(是)为一条确认 已经具备的能力水平 什么是能力? 应具备什么样的能力? 将知识转化成生产力 社会需要(有—否;无—是) 比常人做得好(是—否;否—是) 人际关系协调(有—否;无—是) 注:(否)为一条否定 人格类型特质 思维模式 行为习惯 人格类型特质 思维 行为 习惯 品格 命运 20次——一般的习惯 90次——相对稳定的习惯 360次——终身难改的习惯 案例一:一个老和尚和小和尚的故事 案例二:泰国小柱子拴住大象的故事 人格类型特质 思维模式(创新型;常规型) 行为习惯(积极型;被动型) 人说考研是一条不归路? ? 选择它就意味着选择了孤独? ? 匆匆追寻梦的脚步? ? 披星戴月,风雨无阻? ? 为了前程,我们将青春荒芜? ? 为了理想,我们把爱情放逐? ? 有没有一盏灯,为我在黑夜里照亮归途? ? 有没有一颗心,听我在郁闷时将烦恼倾诉? ? 一次次眺望远方,成功的彼岸却总也看不清楚? ? 一回回跌倒爬起,咬咬牙告诉自己要坚强不哭? ? 没有收获不需要付出? ? 没有成功不经历痛苦? ? 听吧,是谁正将我们的心声唱出--------? ? 不到最后,我决不认输 当一个人有高飞的冲动时,再也不能满足在地上爬行! 当飞翔的欲望消失时,翅膀也会成为累赘! 当激情与理想共舞时,凡人也能够成为英雄! * 之余 * 之余 * 之余 * 之余 * 之余 * 之余 * 之余 比较项目 高 中 大 学 对大学生提出的要求 学习目标 考上大学 成为社会需要的优秀人才 掌握专门知识,培养专门能 力,提高综合素质 学习自主性 学习自主性少,依靠教 师安排多 自主学习范围大,课外学 习由自己安排 要求学习、生活的自我管理 能力强 课 程 数量 质量 少而浅 多而深 广泛学习,努力钻研 时代性 粗浅的经典知识 深层的经典知识与现代科 学前沿知识 不仅要掌握经典知识,还要 了解专业领域内的最新知识 选修课 极少 多 要求独立自主能力强 实践教学 少 较多 将专业知识运用到实践中转 变为专业能力 学习方法 少(主要是课程) 多(课程、讲座等) 综合利用多种学习方式获取 知识,培养能力 思维方式 模仿、记忆多,一般性 理解多 深层次理解多,创造性学 习多 要求创新意识、创新能力强 1、大学是什么? 大学与高中有何区别: 大学与高中的学习目标不同 大学与高中的学习任务不同 大学与高中的学习方式不同 大学要树立终生学习的观念 比较项目 传统学习观 终身学习观 学习观念 活到老学到老是好品德 学到老才能活到老是一种生存本领 学习时间 幼儿、少年、青年 人生的各个阶段 教育目的 传授基础知识 培养学习和工作的能力 学习目的 获得文凭 发现和强化潜能,注重提高实际能力 向谁学习 学校里的老师 能者为师、先者为师、快者为师 学习方式 你教我学,你考我 提供方法,事实检验 学习工具 主要是书本 各种学习工具、媒体 学习内容 偏重自然科学、抽象知识 注重观念态度、文化修养、使用知识 考试内容 在教室做考卷上的题目 处处是考场、事事是考卷 成绩标准 考卷上的题目 事事都可能是考卷 文 盲 不识字的人 不会继续学习的人。 大一——不知道自己不知道 大二——知道自己不知道 大三——不知道自己知道 大四——知道自己知道 前人的经验: 大一——《彷徨》 大二——《呐喊》 大三——《伤逝》 大四——《朝花夕拾》 前人的经验: 2、你为什么要上大学? 课堂讨论: 近来我的心情很郁闷:心情好时我会偶尔去上课,只要老师不点名,反正考前突击一般都能过关;寝室乱一些也无所谓,因为我是扫天下者,不必在乎一屋之乱;通宵上网,在游戏中放松放松,早上、下午睡睡懒觉,反正只要运气不是太差,辅导员就不会发现…… 有时我也特别恐慌——我上大学就是用父母的血汗钱和自己的宝贵青春换取一纸文凭吗?这样下去,我有什么本事成就一番事业?有什么资格来谈民族的复兴、国家的富强? 谁也不能告诉我大学毕业后将会怎样,一切都是未知数。苦恼、彷 徨、无助的感觉时时萦绕在我的心头。谁能告诉我, 到底为什么要上大学?
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