中职语文教学新思路与改革实践.doc

论中职语文教学质量标准对教学效率的影响 湖北宜昌 贺春华 ? [内容摘要] 可操作性强的教学目标是提高教学效率的前提。教育质量评价标准对教学目标的设定具有指导的权威性。在中等职业学校语文教育质量标准研究的实践过程中，我校提出了专业班语文学科教学目标应努力实现以下三个方面的内容：一是训练普通话；二是训练应用文等写作和演讲、论辨等语言表达交流能力；三是渗透职业指导教学，训练学生社会活动能力。在整个教学过程中，我围绕教育质量评价标准的要求，不断创新教学形式与内容，不断强化学生主动参与学习的积极性，不断增强语文课堂教学的职业指导渗透，在学科实践中初显教学目标对学生实际就业能力提升的促进效果。 [关键词] 教育质量标准 目标效率 提升 中职生 就业能力 [内容] 1、课堂教学目标与教学质量评价标准 课堂教学目标是教师所预期的课堂教学使学生达到的某种程度和变化。教学目标是教育质量评价标准在学科教学中的具体体现，教学目标关系到教学方向的确定，关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等教学要素的选择。教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标是教学质量评价标准的具体化，是质量评价标准实现的保证。教学目标规定了教学方向，量化了教学质量评价标准。确定教学目标就必须以正确理解教学质量评价标准为前提。从教学内容和学生实际出发，把教学质量评价标准内化为学生的学习目标，充分发挥目标的期望、定向、激励、调控和评价功能，以推动学生主动积极的主体活动，这就提高了教学的科学有效性，也就有望提高教学的效率。科学合理操作性强的课堂教学目标是上好一堂课，并取得良好的教学效率的前提。 2、中职语文课堂教学效率的探究 （1）教学效率要求更新教学质量评价标准 早在2004年春，我校专业部文化课就试着按照低起点低难度、专业学习够用、上岗就业实用的原则整编教学内容，制定专业部文化课教学质量评价标准改革方案，确立了以培养学生就业能力为主的语文学科新教学目标：一是训练普通话，二是训练应用文等写作和演讲、论辨等语言表达交流能力，三是渗透职业指导教学，训练学生社会活动能力。力求“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标与每节课的内容一一对应，并将这些目标有机地融合在整个教学过程中，围绕教学效率的要求，不断创新教学形式与内容，不断强化学生主动参与学习的积极性，不断增强语文课堂教学的职业指导渗透，以促进学生实际就业能力的提升。这样一来，差生和优生就没有了太大的基础分别，几乎站在了同一起跑线上，面对新的质量评价标准和教学目标，每一个学生就有了新的学习理想和实践的可能性，学习效率自然就高。 （2）新质量评价标准催生实用的教学内容 从2005年9月起，我在一线紧紧围绕培养学生的职业能力这一目标展开专业部语文课教学目标与教学效率的探究实践。 领悟了新时期新质量评价标准精神之后，我更努力地探索着传统的中职学校教学弊端的突破，在广泛收集调研的基础上，对中职语文教学我抛开应试教育的束缚，按照“降低教学难度，由知识型向应用型转变” 的原则，大胆地开创性地改革教学内容。以课本为基础，删去文言文；阅读文不再强调死背字词句，而是突出朗读时的音正流畅与情感、复述篇章或阅读后的收获，并坚持每两节课就设计一个与内容相关的说人说事说理、紧贴社会生活实际的拓展话题，来进行小组讨论，全班交流等普通话技能训练；而应用文训练更是突出中职学生毕业就业能实用内容的学习。 中职生毕业后踏入社会或走上工作岗位用得着的内容，我们师生就拿到课堂多探究。就业很少用或是不可能用到的知识，我们就一笔代过甚至不学。 （3）新教学质量评价标准产生新教学形式 在新的课程质量评价标准与教学目标的指导下，我校文化课及选修课就催生出了一套新的教学质量评价体系：每学期一场学生素质展示汇报、一次随机10%的学生口头交际抽考和一场全员能力笔试。学生个人成绩由40%的能力笔试加30%平时话题作业成绩，加上30%的学习态度方法成绩。特别是全校性的学生素质展示汇报成绩直接决定着任课教师的教学质量评价和学期考核奖金，这就对我们平时的教学提出了更高更具体的要求。 例如应用文——“推销”，以往就是教师讲授四十来分钟，留五分钟学生作业。我现在的教学就不再设计为死记硬背推销要点、推销环节、推销注意事项等书本概要上。新教学质量评价标准下，我现在的的教学目标设计只是要求学生对以上内容作个了解，在理解的基础上，着重实际应用能力的提升训练。有一次课我的具体做法就是让学生实地推销闹钟：在自习时间布置预习，要求学生理解推销各环节及角色要求；随后的课堂教学，我就让四至八名学生组成的各学习小组①展开比赛：看哪一组在课堂模拟后，以最快、最大利润地在班级、校园把三至五个闹钟卖出去。我也不必再去管学生推销要点、推销环节等书本内容会背多少啦，只需指导每组中的一名学生掌握闹钟调试技巧并协