三年级语文导学案.doc

三年级语文《16 石榴》导学案 年级：三年级 学科：语文 课题： 16 石榴 课型；新授课 课时：二课时1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。一、导入新课，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解、自学： 要求： 1读课文，思考每个自然段写了什么？ 2、自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。、。 1、在小组里交流学习读准重音枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙 2、小组内按自然段朗读课文，说说每个自然段了什么课文按什么顺序写的？ 3、班内展示交流后，根据学生回答板书：春天 叶 夏天 花 秋天 果 、精读 1学习第一自然段：齐读第一自然段驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。学习第2自然段。读第2自然段，下面问题：这一段写了那两个季节？石榴有什么特点？ 作者用哪些词来写叶子，花的？ 体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。1、抄写课后的词语。 2、仿写句子。 例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。3、照样子写词。 例：甜津津＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿例：郁郁葱葱＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 4、比一比，再组词。 迅（ ） 抽（ ） 驰（ ） 甚（ ） 讯（ ） 油（ ） 池（ ） 其（ ）课时1、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 2、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。听写生字：二、继续精读课文 1、小组内朗读第3自然段，回答下面： 这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。 2、自己默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。 3、组内讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 4、学习朗读：请同学们带着高兴的心情读这一段。 5、学习第4自然段。过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮 味道：酸溜溜甜津津 体会晶莹的意思。6、全班学习齐读这一自然段。 7．小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 1、组内背诵课文3、4自然段。 2、回去品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。、写近义词。 逐渐（ ） 顿时（ ） 、写反义词。 热闹（ ） 高兴（ ）、按要求写词语。 1、描写石榴外皮色彩的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、描写石榴滋味的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、根据课文内容填空。、春天来了，石榴树＿＿＿＿了新的枝条，＿＿＿＿了嫩绿的叶子。到了夏天……便＿＿＿＿了一朵朵火红的石榴花。、它的外皮＿＿＿＿青绿色，＿＿＿＿变得青中带黄，黄中带红、＿＿＿＿变成了一串儿红，一串儿黄。、作者是按怎样的顺序来写的：＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿。《》课时1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，联系上下文理解词语的学习方法。： 1、用什么？3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗（1）石头怎么能做书呢？ （2）石头书有多重啊？ （3）石头书的作者是谁？ （4）石头书上有什么内容？ （5）石头书有什么作用啊？ 过渡：石头书里的学问可真不少啊！那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。 、初读 1、出示要求。能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、自学课文。3、自学情况。 （1）快速认读生字。（生字卡片） （2）开火车认读生字。 （3）认读词语。4、自学情况。 （1）分句对读。 （2）男女生分节对读。 过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？ 5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？ 6、小结。 学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。总结 同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。、1、写法。 2、描红1、比一比，再组词。 探（??? ）?? 矿（??? ）? 刨（??