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幼儿区域活动记录表班级：???????观察日期：2009、9、16????? 记录教师： 观察对象 祝赫 年龄段 3岁 性别 男 区域活动记录 祝赫小朋友性格活泼、开朗，每天都喜欢在益智区里面玩玩具，当老师弹琴收玩具的时候，祝赫好象没听见，还在继续玩，其他小朋友都上座位了看见他还在玩都叫道：“老师，祝赫还在玩。”祝赫不理睬。 活动分析 祝赫刚来上幼儿园，他的性格比较要强，爱玩玩具，只要有得玩什么都可以不管，所以对于老师的琴声也不例外，完全没有了常规，以前在家有妈妈依着他，但是来到集体生活，不能就这样没常规，所以要受到老师的约束。 跟进措施 老师发现后，跟祝赫谈话：“祝赫，你喜欢玩玩具吗？那玩具要回家了怎么办？听到老师弹琴了就要收玩具了，等下次再玩，好吗？”祝赫点头说好。 跟进结果 开始的几次还没有多大改变，后来就要求老生提醒他收玩具把他带到坐位上，经过多次的训练，祝赫渐渐地知道老师弹琴之后要干什么了老师也及时地表扬了他。 幼儿区域活动记录表班级：????????观察日期：2009、9、20???? 记录教师：? 观察对象 李绮桐 年龄段 3岁 性别 女 区域活动记录 今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，李绮桐在教室跑来跑去。我就问他：“李绮桐：你怎么不进区玩啊说：“小朋友们都不跟我玩。 活动分析 1、李绮桐是一个不懂得与人交往的小朋友。他看到小朋友都进区域玩了，他就不知道怎么样和同伴一起玩，不懂得跟同伴合作。就只能自己一个人在教师跑来跑去。 2、跟家庭也有关系，可能家长平时很少带孩子到人多的地方玩，缺少和同伴交流，导致不懂得和同伴交往。 跟进措施 针对李绮桐这种情况，1、我们老师主动动员小朋友和他做朋友，和他一起玩。也对李绮桐进行沟通，可以进区域和小朋友一起玩。2、我们老师跟家长也进行了及时的沟通，让家长有时间可以带孩子到人多的地方。多和同伴一起玩，一起交往。 跟进结果 经过我们跟家长沟通，他们也经常抽空带孩子出去和同伴交往，和我们老师的引导。现在，李绮桐已经和同伴友好地在区域活动了。 ? 幼儿区域活动记录表班级：??????观察日期：2009、9、29???? 记录教师： 观察对象 陈虹彤 年龄段 3岁 性别 女 区域活动记录 早上吃完早餐,,孩子们自由的进区了, 陈虹彤选择了益智区,只见她很专心地把梯子玩具拼成一把枪,正洋洋得意呢!杉杉一走过来,不小心就把陈虹彤手里的枪碰倒在地上,,随后听见陈虹彤很大声在哭,还用手去推了一下杉杉,然后两人陷入冲突状态,老师走过去调节. 活动分析 陈虹彤平时比较紧张自己的东西,很怕被别人弄坏,也怪杉杉做事太卤莽了,没看清楚就捣乱, 陈虹彤欠缺与人沟通,遇到挫折不懂去解决,用哭来表示对对方的不满,因为哭声可以让老师注意到他,从而通过老师的调解来平服自己内心的愤怒. 跟进措施 请陈虹彤和杉杉来到老师身边,老师先听他们的解释,了解到是杉杉的不对,就要杉杉跟陈虹彤道歉,这时杉杉说了对不起,可是陈虹彤还没停止哭的情绪,老师跟他解释了,她知道遇到问题了,可以想办法解决不能用哭来解决问题,这样做以后没有小朋友会喜欢你的,要学会勇敢, 陈虹彤听后点了点 头。 跟进结果 在以后的区域活动中,老师时刻提醒着她让他改变了这种坏习惯. 幼儿区域活动记录表班级：??????观察日期：2009、10、11????? 记录教师： 观察对象 邹雅静 年龄段 3岁 性别 女 区域活动记录 邹雅静小朋友是一个语言方面发展得比较差的小朋友。她进区域玩，如果，她想玩这个玩具，看到别人已经拿了。他就会用哭来表达，引起我们老师注意。不懂得用语言去和同伴进行沟通，不懂得和同伴一起玩的道理。 活动分析 语言方面发展得不好，导致他不懂得用语言去和小朋友交流。这也是影响她在区域不会和小朋友好好玩的原因。还有，看到别人拿了自己想玩的玩具，只会用哭来表达。 跟进措施 针对邹雅静小朋友在语言方面的欠缺，我们也及时跟家长进行了沟通。我们家园努力，利用平时一日生活的时间，教他说一些简单的句子。也引导了他在区域怎么样和小朋友一起玩，看到别人拿了玩具，可以和同伴商量，大家一起玩。或者选择拿别的玩具。 跟进结果 经过一个学期的引导，邹雅静在语言表达方面有很大的进步，懂得和同伴进行交流和沟通，不会再用“哭”来表达了。在区域也知道要和同伴一起玩的道理了 ? 幼儿区域活动记录表班级：???????观察日期：2009、10、18???? 记录教师： 观察对象 王紫仪 年龄段 3岁 性别 女 区域活动记录 王紫仪小朋友很喜欢进区域玩，很喜欢区域的玩具。今天，又到进区域的时间了，王紫仪很高兴地到娃娃家玩游戏了。只见他把所有做饭的工具都倒出来了，区域时间到了。小朋友们都在收拾玩具了，王紫仪