“摩擦力”教学设计.docVIP

“摩擦力”教学设计学生在初中时已较为完整地学习了二力平衡的知识，初步学习了在同一直线上力的合成的知识，也学过摩擦力的初步知识，了解了生活中的有关摩擦力的一些现象，初步用控制变量法探究了影响滑动摩擦力的大小的因素，知道了增大和减小摩擦力的方法。进入高一以来，又学习了力、重力、弹力等三节知识内容，尤其是前一节弹力的知识，与本节摩擦力的知识有很多相似和不同之处。有了这些知识和实验探究的方法作基础，学生在进一步学习应该能够很顺利的通过思考回忆、观察分析、归纳总结来得到滑动摩擦力的产生条件，进而会判断滑动摩擦力方向；也会很快的想到用控制变量法来设计实验，合作探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系来认识动摩擦力公式F=μFN，并进一步学会简单的计算摩擦力的大小。不过学生在判断滑动摩擦力方向时不易区分相对运动和运动，在计算滑动摩擦力大小时很容易把压力和重力混同，应帮助学生区分理解。 在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断和大小计算。初中教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。因此在本节课中教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、方向、大小的计算、范围几个方面来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固，从而了解静摩擦力。当然，教学重心不宜提得过高，应关注学生的“知识最近发展区”，调整教学内容、步骤和设计教学方法，力争使学生“