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《语文教育学》教学提纲绪论：语文教师的修养包括四大方面： “德” “学” “才” “识”第一章 语文教育 我国语文教育的产生、演进与发展的三个时期 语文教育系统的结构及其特点第二章 语文课程的性质和语文教育的目标 语文课程的性质（《课程标准》的表述） 语文教育目标的构成 基础教育“语文课程目标”：（语文课程目标的转型与重建、作用和特征、目标设计的“三个维度”、义务教育阶段课程目标的“五个领域”、普通高中课程目标的“五个方面”“两个部分”）第三章、语文课程标准与语文教材 “语文课程标准”及其性质、作用 了解我国语文课程标准的沿革（清末民初、民国年间、建国以后） “中学语文教材”及其功能、结构类型、基本构成要素 了解我国语文教材的产生与发展（语文教材的雏型、形成、发展及我国当代语文教材）三、语文教材的使用 科学使用教科书的要求： 1.总观全局，统筹安排；（整体性原则） 2.目标明确，重点突出；（目的性原则） 3.尊重教材，灵活运用。（灵活性原则）第四章、中学语文教学原则 “语文教学原则”及其内容、实施要求 第五章 阅读教学 阅读的性质、阅读能力结构； “阅读教学”及其目的、内容； “阅读教学过程”及其常规过程（引导—研读—运用）； 语文教育方法及语文教学中的常用方法； 各类课文的教学： 课文教学的基本内容； 常用文体（记叙文、说明文、议论文的教学内容）； 文学作品教学的作用及内容； 诗歌、散文、小说、戏剧的教学内容与方法 文言文教学的作用、内容及方法第六章、写作教学 写作教学的任务及写作教学计划（单元写作计划）； 写作教学过程的主要环节（命题—作前指导—作中指导—作后批改评讲） 写作能力的构成及培养第七章 口语交际教学 “口语交际教学”及其内容、方法第八章 语文综合性学习 “语文综合性学习”及其特点、实施基本程序第九章 语文教学评价 “语文教学评价”及其特点国、作用、主要方法。第十章 语文德育与语文美育 “语文德育”及其特点、内容、方法； “语文美育”及其特点、内容、方法。