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游记和传记类文言文阅读 作者： 齐学智 (高中语文 ?赤峰语文十二班 ) ?? 评论数/浏览数： 0 / 37 ?? 发表日期： 2011-11-18 10:28:25 ? 文言文阅读一直选用人物传记类散文作为测试材料，从1994 年到2003 年，高考全国卷文言文阅读测试材料一直是人物传记，相对而言比较稳定。随着自主命题试卷的增加，2005 年有了较大的突破。 文言文阅读一直选用人物传记类散文作为测试材料，从1994 年到2003 年，高考全国卷文言文阅读测试材料一直是人物传记，相对而言比较稳定。随着自主命题试卷的增加，2005 年有了较大的突破。16 套试卷一共选用了19 篇（段）文言文作为测试材料，9 套试卷依旧选用人物传记类作品作为测试材料，另外的7 套则取材于非史传类著作，包括先秦诸子散文和历史散文、唐代散文、明代散文、清代小说等，涉及人物传奇、游记、政论、文论等多种样式，多是名家名篇，内容大都以叙事为主，叙议结合，大概可以概括为人物故事类、山水游记类、阅读诗文感悟类和说理类，具备可读性强、利于测试兼具教化功能的特点。因此，今后文言文测试材料的选用，将会更加关注在稳定中有变化、出新的分距。而且题型和加以解释的能力，一般以考查一词多义为主。巧套试卷无一例外都采用单项选择题的方式，设题方式有所不同。 ? 传记体文言文的选文特点 1．从体裁上说，选文均为史传作品。 ??? 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 ???? 选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。??2．从内容上说，选文主人公多为正面形象。 ??? 选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。 ???? 文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 传记类文本的四大读点 一是人物 传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ 二是职官 此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件 要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？ 四是品格 文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。 三次审读，完成解题 一、初读文章、明确梗概。 1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。 2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。 二、再读文章、推断文意。 1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。 2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。 3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。 三、核对文章、完成答题。 1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译； 2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。 依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。 补充文言文中关于职务升降的词语 第一类：表示授予、提升的词语。 征 、辟、荐、举 、拜、除、授、起、擢、拔 第二类：调动官职的词语。 迁 、转、调、徙 、补 、改 第三类：兼职、代理的词语。 兼、领、署、权 第四类：降职、罢免的词语。 贬 、谪、出、左迁、罢、免、黜、废 第五类：其它。还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。 知、行、主 补充常见职官的文言用词 武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。 中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。 地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。 还有一个常见词： 掾（yuàn）：古代官署属员的通称。有司 ：有关的官员。 古代常见官职名的职级例说（趣） 1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。 2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。 3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。 4、知县：地方行政长官，相当于县长。 5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。 6、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。 7、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。 8、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。 9、游击：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。 10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。 11、 主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。 12、 给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书