《线性代数》精品课程建设总结.docVIP

《线性代数》精品课程建设总结 《线性代数》课程负责人 赵 迁 贵 《线性代数》是高等院校理工科以及经济管理等文科大学生的必修基础课，由于它覆盖面广、应用广泛、2006-2007学年受益学生人数已超过4500人，对于学生的数学素质的培养有较大影响而受到越来越广泛的重视，线性代数内容一直是全国硕士研究生入学数学考试的基本内容之一(近年分值比例还在增高)。在面向21世纪工科数学课程与内容体系改革中，“线性代数”内容被全国工科数学课程教学指导委员会列入工科学生学习的基本与核心内容之一，1996年“线性代数”课程被我校列为全校12门基础课程之一，2000年又被我校列为9门核心课程之一。1999年《线性代数》获江苏省优秀课程一等奖（一类优秀课程），2004年5月《线性代数》与《高等数学》和《概率统计》等三门主干基础课程组成的课程群被评为江苏省优秀课程群。 由于《线性代数》课程学时少，内容多而抽象，通用教材（同济大学编）基本保持理科教材框架，部分章节很难自学，学生学习该教材困难很大，针对这种情况，早在1991年我们就制订了教学改革的总体规划和目标，特别是1996年得到了学校立项资助以后，使这门课程教学改革的步伐大大加快。我们是以课程内容与体系改革为核心，以教材和辅助教材建设为重点，以引进现代化教学思想与技术为改革教学方法的主要手段，以提高教师的教学水平与线性代数课程质量为目标而进行的综合改革。主要特色如下： 1．课程内容与体系改革力度较大； 2．教材研究有深度、教材建设有特色、有创意；辅助讲义与辅助教学资料齐全、有 新意并有很好的实用价值； 3．与其它高校相比，在开设《线性代数CAI实验》课方面我校的开课力度与开课面 都比较大，在试开《线性代数数值实验》课方面领先一步；进行了相关内容的多媒体建设如：电子教案、投影胶片、幻灯片等已部分投入使用，购置了5套CAI课件。 4．线性代数课程改革非常重视教学研究，以改革促教学研究，促师资队伍培养。我 们近几年来发表教学研究论文13篇；研究成功具有一定的深度，1997年7月在北京召开的工科数学教改研讨会上，我们所做的“线性代数教学改革与设想”受到了与会代表的高度重视，清华大学谭则光教授等与会代表纷纷索要文稿。 经过多年的努力，1998年《线性代数》被评为校级优秀课程，1999年《线性代数》获江苏省优秀课程一等奖（一类优秀课程），2004年5月《线性代数》与《高等数学》和《概率统计》等三门基础课程组成的工科数学主干课程群被评为江苏省优秀课程群，《线性代数》课程建设已取得了很大的成绩，但距国家的精品课程要求还有一定的差距。为了进一步提高教学质量，加强《线性代数》精品课程建设，2005年7月获得学校教改项目：“《线性代数》精品课程建设” 资助，在近两年中，积极开展教学内容及教学方法的研究，努力按照校课程建设与教学改革项目：线性代数精品课程建设的要求，完成了各项工作。 1．建立《线性代数精品课程网站》 网址/jpkc/xiandai/ 线 性 代 数 精 品 课 程 网 站 申报材料 申报表 总结报告 自评报告 网络教学材料 证明支撑材料 （获奖证书 教材建设 教改项目 教学文件 教学论文） 教学网站 课程介绍 教师介绍 教学大纲 多媒体教学 /jpkc/xiandai/wangzhan/index.htm 网络辅导 /xiandai/index.htm 网络学习测评 /xiandaiexam/Default.aspx 历年试题与解答 教学管理 2．迎接教育部本科教育评估，得到好评 从05-06学年第一学期为了迎接教育部本科教育评估，改用同济大学线性代数（第四版）教材，由于大多数任课教师（主要是年轻教师）都是第一次使用的情况，积极开展教学法活动。教学法活动与教学内容同步进行，指出各章的重点难点，通过教学法活动，加深理解教材体系、教学内容，交流教法，对于新开课的教师有很大的帮助。同时多次进行观摩教学，多次进行示范教学，苗连英（教授），赵迁贵，吕建聚，陈美蓉，刘海媛等教师积极研制使用《线性代数》多媒体教学，在听取苗连英（教授）的讲课后，得到教育部本科评估专家的一致好评。 3．研制完成线性代数网络学习与测评系统 由赵迁贵 王萃琦 张丽红 韩　超等教师研制完成线性代数网络学习与测评系统，任课教师登陆该系统可查看每一个学生历次考试记录，（只要点击学生学号）及时了解学生学习情况，更有利于教学。清华大学出版社已来联系出版事宜。 4．加强教材与辅助教材建设 教材是知识的载体，教材内容及内容的组织对学生的学习以及教师的教学方法的选择具有很大的影响，同时教学改革的成果必然要体现在教材上。 我们对课程的内容体系进行了长期深入的研究并进行了较