《幼儿教育心理学》教学大纲.docVIP

《幼儿教育心理学》教学大纲 大纲说明 教学目的与要求：通过本课程的教学，使学生掌握教育、教学情境中教与学的基本心理规律，特别是幼儿阶段的教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程与规律，并能据此进行教学设计、教学评价。树立正确的教育观、发展观和儿童观，能够结合学生的身心发展特点分析幼儿阶段的学习现象，主动创设有利于有效学习与有效教学的环境，增强学生作为教师的自我调节意识，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础。 教学原则和方法：本课程的教学遵循理论联系实际的基本原则和基本方法。 学时分配：共34学时 【教材】姚梅林主编《幼儿教育心理学》，高等教育出版社 2001年版。 大纲内容 第一篇 导论 幼儿教育心理学概述 教学目的和要求： 了解教育心理学的研究对象及发展概况，幼儿教育心理学的研究对象、性质、范围、原则和方法，增强学习的主动性和自觉性。 内容提要： 第一节、幼儿教育心理学的研究对象与任务 教育与幼儿教育 幼儿教育心理学的研究对象 幼儿教育心理学任务 幼儿教育心理学的研究内容 第二节、幼儿教育心理学的作用与意义 幼儿教育心理学的作用 学习幼儿教育心理学的意义 第三节、幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 幼儿教育心理学的基本研究原则 幼儿教育心理学的主要研究方法 第二章　　幼儿心理发展 教学目的和要求： 了解心理发展的一般特点，幼儿心理发展的主要特征及影响因素，探讨幼儿发展过程中所具有的共同的发展轨迹及其变化规律。 内容提要： 心理发展的一般特点 心理发展的含义 心理发展的性质 心理发展的年龄特征与阶段划分 幼儿心理发展的主要特征 幼儿的语言发展 幼儿的认知发展 幼儿的情绪与情感发展 幼儿的个性与社会发展 影响幼儿心理发展的主要因素 遗传和生理成熟 环境 遗传与环境相互作用 教育与幼儿心理发展 教育的主导作用 早期教育 幼儿教育的原则 第三章　　学习与幼儿心理发展 教学目的与要求： 知道幼儿学习的一般特性及其有关理论，理解学习、学习策略的含义，了解幼儿学习的基本特点及常用的学习策略，掌握主要学习理论的基本观点及对教学的指导意义，掌握学习策略的影响因素及学习策略教学的基本原则。 内容提要： 第一节、学习活动的一般概述 一、学习的定义 二、学习的种类 三、学习的作用 四、人类学习的主要特点 第二节、学习的基本理论 一、联结学习理论 二、认知学习理论 三、社会学习理论 第三节、学习与幼儿身心发展 一、学习与幼儿的生理发展 二、学习与幼儿的心理发展 第四章　　幼儿游戏及其指导 教学目的与要求： 了解游戏的实质，理解幼儿游戏的特点与作用，识记幼儿游戏的种类，知道幼儿游戏的有效指导。 内容提要： 第一节、游戏的实质 什么是游戏 国外关于幼儿游戏的理论 中国关于幼儿游戏的理论 第二节、幼儿游戏的特点与作用 游戏的特点 游戏的作用 第三节、幼儿游戏的种类 创造性游戏 有规则的游戏 第四节、幼儿游戏的有效指导 游戏的一般指导方法 各类游戏的指导 第二篇、幼儿心理发展规律与教育 第五章、幼儿活动的动机规律 教学目的与要求： 知道活动动机的含义、作用，了解幼儿的学习动机及其影响因素，知道引发幼儿学习动机的措施。通过学习可以充分利用幼儿已有的各种动机、或通过培养和激发等教育手段，使之产生积极的动机，以从事有益于身心发展的各种活动。 内容提要： 第一节、活动动机的一般概述 动机及其作用 需要、诱因与动机 动机的种类 第二节、幼儿的学习动机及其影响因素 学习动机的含义与种类 影响幼儿的学习动机的主要因素 第三节、引发幼儿学习动机的措施 应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具 设置问题情境 制定具体、明确而适当的学习目标 给予积极反馈，使幼儿有成功体验 第六章、幼儿运动技能的形成规律 教学目的与要求： 掌握技能的概念和种类，掌握动作技能和智力技能的概念、形成过程以及培养策略，明确动作技能与智力技能的关系。 内容提要： 第一节、运动技能与幼儿身心发展 运动技能 运动技能的作用 第二节、幼儿运动技能的发展 第三节、幼儿形成运动技能的过程 定向阶段 模仿阶段 整合阶段 熟练阶段 第七章、幼儿认知能力的形成规律与智育 教学目的与要求： 掌握幼儿认知能力的形成过程，了解智力及智育的心理依据和措施。 内容提要： 第一节、认知能力的形成与智力 认知能力的形成 智力 智育 第二节、幼儿应形成的认知能力 基本的认知能力 具体的认知能力 第三节、幼儿形成认知能力的过程 知识的领会 知识的巩固 知识的应用 第四节、智育的心理依据和有效措施 培养幼儿的求知兴趣 培养幼儿感知观察力 培养幼儿注意力 培养幼儿记忆力 培养幼儿创造性思维 第八章、幼儿社会规范的接受规律与德育 就教学目的与要求： 正确理解品德和道德的含义，了解品德的心理结构和国内外有关品德发展的研究，掌握品德