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2009年广东省 大学英语教改项目 地方高校大学英语拓展课程内容体系的研究 项目总结 主持单位 韶关学院 项目主持人 安晓灿 通讯地址 韶关市大学路 邮政编码 512005 联系电话 传 真 0751 8120106 E—mail axc02@ 2012年4月 项目简介 在过去的10年中, 我省地方院校的大学英语课程建设经历了从专科教育向本科教育的过渡,包括师资队伍建设、教学文件建设、教学内容体系和教学方法的改革等，在基本建设方面取得比较显著的成效。但是，目前大多数院校把教学内容定位在基础英语，教学目标定位在大学英语四级考试合格率。显然，这样的教学目标与地方院校应用型人才的培养目标和社会需求是不完全吻合的。以我校为例，目前课程结束时大学英语四级合格率已超过60%，而这部分学生中只有15%通过继续学习能达到六级水平。大部分四级考试通过的学生应该继续学习什么英语是我们面临的一个十分现实且亟待解决的问题。 广东省是我国改革开放的前沿，产业型企业密集，旅游服务业发展迅速，国际交流日益广泛，广佛同城将打造国际上最大的制造业基地,对生产一线的高级应用型人才呈强劲需求的势头。2009年，根据我省经济社会对高级应用型人才外语能力的需求，教育厅提出了深化应用型本科教育大学英语课程改革的十六字方针：“面向社会， 服务行业，辅助主修，注重实用”（刘文平）。 依据这十六字方针, 我们确立了本课题的研究，得到省教育厅的大力支持,被列为2009年省大学外语教改专项课题，侧重行业英语教学内容的研究。本项目研究历时二年半，基本完成预期的研究目标。 二、主要研究内容 （一）广东省用人单位对地方应用性本科院校毕业生英语能力的需求调查与分析 Dubin和Olstain在1986年撰写的《课程设计》一书中指出:“一个语言教学课程设计必须体现国家总体的教育政策，反映该国家对语言使用情况和社会不同层面对语言的需求，反映一个国家和地区的教学大纲设计安排， 否则这个教学课程设计将失去意义。合理的需求分析是系统化的语言课程大纲设计中诸多方面有效实施的基础，它将是制定外语政策、设置外语课程、明确教学目标和教学方法、组织课程内容、检查和评估外语课程提供重要依据。因此， 本项目研究以调查研究作为切入点，设计了“地方应用型本科院校毕业生英语能力社会需求调查表”。 1. 调查问卷设计与有效性 本调查包括两个调查问卷《地方应用性本科院校毕业生英语能力社会需求调查问卷》（简称问卷一）以及《广东省用人单位对地方应用性本科院校毕业生英语能力要求调查问卷》（简称问卷二）。本次问卷的发放范围为广东省珠三角地区广州、深圳、东莞、中山等主要城市。第一份问卷的主要调查对象是毕业生，毕业学校均为地方应用性本科院校（以韶关学院毕业生为主），涉及到2007、2008及2009届毕业生，学生所学专业涉及文科、理工科以及音乐、体育、美术等所有专业，被调查对象工作岗位以文员、销售、技术管理、客户服务员为主，制造业、 金融业、外贸部门实际发放用人单位调查问卷为份,其中回收的有效问卷为份。 对员工英语过级水平，23％的人力资源主管表示非常重视，60％认为重视，14％认为无所谓，3％认为不重视；对五项技能在实际工作中的重要性进行排序的结果为：48％的将听说排第一，29％的将阅读排第一，l8％的重视写作，仅有5％的认为翻译最为重要。最希望发展的集中在两个方面，一是英语听说能力，占40％；二是日常生活会话能力，占30％。 用人单位对员工英语水平期待程度的调查结果显示：被调查者所在单位最希望员工具备的是的听说能力，以上的调查结果说明社会对英语技能的需求并不像传统的英语教学培养目标那样要求听、说、读、写、译五项技能全面发展，其中大多数岗位要求具备较强的听说技能，应用文写作技能各个行业对英语的要求是讲究“实用为主”，“够用为度”，“术有专攻”的。2.4 英语岗位使用需求调查 英语在中的应用情况的调查结果显示：使用英语的范围在信函处理方面占33％，业务谈判方面占17％，外事接待方面占24％，作传真方面占26％；在工作中经常使用英语的为25％，偶尔使用的占71％，完全不用的为4％；调查结果显示，72％的认为目前英语内容；8l％的人认为英语教学重阅读，轻听说，擅长听说的人只占10％；65％的人认为听说读写译技能的培训时间分配不合理，听说写练习所占的