《液压与气压传动》课程的ldquo;四式rdquo;教学法.docVIP

《液压与气压传动》课程的“四式”教学法 【摘要】 液压与气压传动已渗透到工业的各个领域，为了使工科学生走向工作岗位有一定的液压技术知识，在少学时的情况下，必须要获得最大的效益。所以本文对该课程的教学方法进行了初步的探讨和研究，以达到最佳的教学效果。 【关键词】液压传动 直观 互动 体验 点学 教学法 0 引言 液压与气压传动是研究以有压流体为能源介质，来实现各种机械传动和自然控制的学科，它是机械类专业的专业基础课。相对于机械传动，液压技术是一门新技术，从20世纪60年代后，随着计算机技术的发展，液压技术也得到了很大发展，并渗透到各个工业领域中去。当前液压技术正向着高速、高压、大功率、高效率、低噪声、长寿命、高度集成化、复合化、数字化等方向发展；同时新型的液压元件和液压系统的计算机辅助测试、计算机直接控制、机电一体化技术是当前发展的趋势。而且与传统的机械传动相比液压传动有显著的优点：液压传动在运行中能实行无极调速且调速范围广；液压传动工作比较平稳，反应快，冲击小，能实现换向频繁的往复运动；与电气控制配合使用易于实现自动化；易于实现过载保护且能自行润滑，所以在国民经济各部门中都得到了广泛的应用。鉴于这种形势的要求，学好液压与气压传动这门学科对于机电类专业学生今后从事相关工作有着举足轻重的作用。 1 液压传动课程的主要特点 （1）结构图复杂，原理图多，相似图形符号多。如动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件以及液压基本回路、典型的液压传动系统，每章都涉及到大量的工作原理图以及结构图，要有一定阅读工程图样的能力。而且初学者对于国家标准规定的图形符号易混淆，如：液压泵和液压马达、溢流阀和顺序阀、冷却器和加热器等。 （2）概念抽象难以理解。由于液压与气压传动的传动介质是液压油以及压缩空气，在研究传动介质的特点时是从微观角度出发的，所以概念抽象难理解。如：空穴现象、液压冲击等。 （3）繁琐的公式推导与运算多，难于记忆。如液压油的静力学、动力学，液体流动时的压力损失等，都需要有一定的工程计算能力。 传统的教学中教师只是采用一本书、两节课、几支粉笔的枯燥、呆板的课堂教学方法，学生学习兴趣不浓厚，教学效果不明显。培养应用型人才必须打破这种传统的教学设计，采用先进的教学手段，注重实践能力的培养，才能适应现代化社会发展的需要。 综上，为使学生在少学时能掌握所学内容，结合教学经验归纳为“四式”教学法。 “四式”教学法 （1）直观式激学 随着科学技术的不断发展，先进的教学手段不断应用到教学中，利用多媒体技术可直观、生动的把重点、难点展示出来。直观式激学是指把课程中的回路以及元件制作成CAI课件，用课件边讲边演示，用趣味动画的形式即能直观的演示元件的工作原理，油路的流动过程，又能激发学生的学习兴趣，使学生对于知识点一目了然，达到了良好的学习效果。例如在讲授先导型压力控制阀时，由于先导型压力控制阀有主阀和先导阀组成，用教科书上的图无法显示两个阀芯的运动过程，用CAI课件的动画效果可直观、逼真、形象的演示阀芯的运动过程，增强学生的感性认识，也能加深学生的记忆。在讲授液压基本回路中，多缸动作回路有一定的难度，通过动画可直观的演示出多个液压缸之间的动作关系，为后续阅读液压系统回路奠定基础。 （2）互动式导学 对于学生接触到一门陌生的专业课，抽象的概念、复杂的图形使学生有畏难情绪，所以在教学中首先要采取多种教学方法调动学生的积极性和学习兴趣以此克服畏难情绪，力争达到学生想学、学生爱学的教学效果。在教学中作为教师先要避免死板教条，满堂灌的教学方法，体验互动式导学的方法。互动式导学是指在教学中，教师要以沟通的形式引导学生，使学生的思维活跃起来，鼓励学生提出问题，大胆表述自己的见解。例如在引入液压与气压传动这门学科时，引导学生思考在我们的现实生活中应用液压与气压传动的实例，那么液压千斤顶是我们常见的最典型的实例，以此就引出后面要思考的问题：为什么能用如此小的力能举起那么重的重物呢？将带着这个好奇、有趣的问题来学习液压与气压传动的组成及工作原理。再例如在讲授YT4543型动力滑台液压系统图时，学生初次接触到液压系统图，感觉到无从下手，要采用沟通、提问的形式先让学生认识系统中包含哪些元件，再抓“两头”以动力元件、执行元件为中心，引导学生将系统分解成若干个工作单元，通过分析每个子系统进而阅读整个油路。所以要从易到难，采取面对面、一对一的探究、合作、交流、讨论为一体的互动式导学更能循序渐进的引导学生去学习。 （3）体验式助学 液压与气压传动也是实践性很强的一门课程，如何把课堂理论知识和实践相结合起来，就要学生亲自动手，使主观认识转化成感官认识，采取体验式助学的方法加强学生的理解。体验式助学是指在教学中，利用模型或者实物帮助学生理解工作原理以及结构组成，这样