2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省数学考试说明.docVIP

2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省数学考试说明 (文科课程标准实验版) Ⅰ．命题指导思想 普通高等学校招生全国统一考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．2009年福建省高考数学（科）的命题应以教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》《福建省普通高中新课程教学要求（数学）》为，《》课程标准实验版)为依据，并结合我省高中数学教学的实际进行．应有利于高校科学公正地选拔人才有利于推进普通高中课程，实施素质教育命题应《普通高中数学课程标准（实验）》的理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求，能力立意，注重考查数学基础知识、基本技能和基本思想，考查考生的数学素养和对数学本质的理解水平，以及进入高等学校继续学习的潜能．要普通高中体现普通高中新课程的理念，考查对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析问题、解决问题的能力重视素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，注重时代性和实践性，有利于激发学习的兴趣，促进素质教育的实施普通高中新课程 考查考生对基础知识的掌握程度，是数学高考的重要目标之一．对数学基础知识的考查，要求既全面，又突出重点．对于支撑数学知识体系的主干知识——函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体．对数学知识的考查要求全面，但不刻意追求知识点的百分比、知识内容的覆盖面，而是强调试题的综合性，注重学科的内在联系和知识的综合．高考命题应从学科整体意义的高度去考虑问题，强调知识之间的交叉、渗透和综合，体现性以检验考生一个有序的网络化的知识体系，并从中提取相关的信息，有效、灵活地解决问题应继承和发扬我省自行命题的成果和经验，在保持整体稳定的前提下，适度创新注重试题的多样性和选择性科学设置探究性和开放性试题，体现对不同层次的考生的选拔试卷应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度． 淡化特殊技巧，强调数学思想和方法 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中．因此，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考生对数学思想方法的理解和掌握程度．考查时，要从学科整体意义和思想含义上立意，注通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度． 中学数学基本思想是指渗透在中学数学知识与方法中具有普遍适应性的本质思想．中学数学思想有：函数与方程思想，数形结合思想，分类与整合思想，化归与转化思想，特殊与一般思想，有限与无限思想，或然与必然思想数学基本方法有：待定系数法换元法配方法割补法等，数学逻辑方法或思维方法有：分析与综合归纳与演绎比较与类比具体与抽象等它们是理解、考、分析与解决问题的普通方法．能力立意，突出能力以能力立意命题是数学的学科特点和考试目标所决定高考数学科考试的重点是考查运用知识分析问题和解决问题的能力，因此命题中尽量避免刻板、繁难和偏怪试题，避免死记硬背的内容和繁琐计算力图通过数学科的考试，不仅考查考生数学知识的积累是否达到进入高学习的基本水平，而且要以数学知识为载体，测量考生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测考生已有的和潜在的学习能力高考对能力的考查，以为，全面考查各种能包括精算近似计算与估算．问题 五、强化应用意识加强应用意识的培养与考查是时代的需要，是教育改革的需要同应用题主要是考查数学知识贴近生活，联系实际，具有强烈的现实意义．应用问题考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考生自觉地置身于现实社会的大环境，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识．开放探索，高考作为选拔性考试，应该偏重于能力测验，特别是能力倾向测验，考查考生在未来的学习或工作中．因此， 考查创新意识的创新性试题可重点体现在情景、设问等方面．在考查创新的，一方面要积极探索，大胆实践应进一步研究试题的稳定性与创新性的关系，处理好试题创新与试题难度的关系，新题不难不怪．体现层次要求，控制试卷难度高考高考是要选拔合格高中毕业生基础考查各种能力试卷难度适中，一般考生都能得到基本分优秀学生的水平得以充分显现，整卷难度控制在左右．试卷中各个试题的难度一般在2～8之间，整试卷中各当每种题型中都编拟一些较易试题，使大部分考生能得到一定的基本分每种题型中编拟一些有一定难度的试题，实现选拔的目的．考试形式试卷结构关于考试形式与试卷