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五年级科学《白天和黑夜》单元前测分析 一、前测问卷介绍： 你知道太阳和影子的关系吗？ 古时候的人们是怎么推算时间的，你能说出一种方法吗？ 为什么地球上会产生黑夜和白天呢？ 我们在学校上课的时候，美国的小朋友正在晚上休息。你知道其中的原因吗？ 月亮的形状会经常发生变化，你知道其中有什么规律吗？ 6、为什么月亮的形状会规律性的发生变化呢？ 二、前测问卷调查情况： 统 计 方 法： 文字结合图画 统 计 对 象：五年级（共3个班）学生。 统 计 人 数：144人 统 计 时 间： 2009年9月 三、前测问卷统计结果及分析： 1、学生都知道物体遮住阳光就会产生影子，知道影子和太阳的方向相反，有小部分学生提到太阳照射角度与影子长度有关系，一天当中物体的影子方向在变化。 2、沙漏、水钟、绳结、画正字的方法，大部分学生都提到了利用一根杆子的影子变化了解时间。 3、地球自转、地球公转、地球既自转又公转、太阳月亮围绕地球转。 4、个别学生认为每个国家的作息时间不同，大部分学生都意识到中国和美国在地球上处于不同的位置，一面对着太阳就是白天，一面对着月亮就是夜晚。但学生对于地球方位了解很不清晰，有的认为中美是各在南北半球，有的认为是南和西德不同方位。 5、几乎所有学生都知道月亮形状会发生变化，有的学生可以画出变化的规律，但没有正确画出变化规律。 6、月亮的光来自太阳，被乌云挡住了，被太阳挡住了，被地球挡住了，部分学生知道月亮会自转公转，部分学生对此一无所知。 四、想法和打算： 1、学生运用生活中经验已基本了解影子和光源的关系，但是本题设问不是太明确，无法了解学生是否了解一天中物体的影子会不会发生变化，会有怎样的变化。 2、学生们大部分都听说过古代日晷的计时方式，但题目设计没有了解到学生是否知道日晷是如何计时的，还有个别学生将推算时间与记年方法混淆。学生知道日晷，但不清楚知道日晷计时的原理，可以让学生自己设计制作日晷。 3、大部分学生知道昼夜交替与地球的运动有关，个别学生认为与太阳运动有关。应该规定学生用图画形式解释，便于了解学生的脑中模型。需要运用模拟实验帮助学生验证想法。 4、学生们大部分能意识到地球这个球体上不同的位置太阳照射情况是不同的。应该规定学生用图画形式解释。 5、学生都通过生活中零散经验知道月相变化，但规律把握还不准确，需要持续系统的进行观察了解。 6、学生对于月相形成原因一无所知，对于月球运行情况也不清楚，需要一个容易理解的活动帮助学生理解，还需解除他们原先的错误想法。 五年级科学《光和色彩》单元前测分析 一、前测问卷介绍： 7、请画出电筒的光如果找到镜子上会怎样呢？ 8、大家都知道放大镜可以将物体放大，你知道其中的原因吗？ 9、有人说：白光是由七种颜色的光组成的。你相信吗？如果相信，怎么证明呢？ 二、前测问卷调查情况： 统 计 方 法： 文字结合图画 统 计 对 象：五年级（共3个班）学生。 统 计 人 数：144人 统 计 时 间： 2009年9月 三、前测问卷统计结果及分析： 1、学生能画出光线是直的，遇到镜子后会直的光线会发生改变，但改变的方向角度有区别。大部分学生是向另一个方向，部分学生向同一个方向。部分学生画出的反射角度和入射角度相同，部分学生画出的毫无规律。 2、大部分学生不知道，小部分学生认为与镜面凹凸不平有关。 3、小部分学生不知道或者不相信，大部分学生相信，部分学生能与彩虹现象相联系。 四、想法和打算： 1、帮助学生了解光线在水中传播的情况。 2、引导学生探究镜子反射光的角度问题。 3、通过凸透镜凹透镜的探究实验，引导学生画出光线穿过他们后的改变情况，帮助学生进行理性的思考，深入了解折射现象。 4、部分学生知道彩虹现象，但并不清楚其中的原理，也不能将两者建立联系，可以利用三棱镜、凸透镜的实验帮助他们了解。 五年级科学《电和磁》单元前测分析 一、前测问卷介绍： 10、你会用电池、导线让灯泡亮起来吗？ 11、你知道哪些物体时可以导电的，哪些不能吗？ 12、你知道磁铁有哪些本领吗？ 13、你知道指南针吗？为什么它能够一头指南，一头指北呢？ 14、你们知道电和磁之间有什么联系吗？ 二、前测问卷调查情况： 统 计 方 法： 文字结合图画 统 计 对 象：五年级（共3个班）学生。 统 计 人 数：144人 统 计 时 间： 2009年9月 三、前测问卷统计结果及分析： 1、小部分学生不知道，部分学生认为将灯泡与电池的一极相连即可，部分学生认为将电池正负极都连在小灯泡上即可，个别学生知道要将正负极与灯泡的两个部位连接才行。 2、能导电：铁、水、插座、导线、湿的物品、树、人体。 不能导电：橡胶、木头、棉线、塑料、布、砖头