教育论文（报告）的撰写.pptVIP

例：无欲不举笔 这是在一堂“议论文写作训练课”开始时教师与学生的对话： “春光明媚，鸟语花香，外面的世界很精彩，此刻你们的心里最期待的是什么？”师问 “春游……”学生异口同声。 “这……安全问题，再说我们的学习也不能耽误，因此我建议，取消这次活动。”教师态度有点“暧昧”。 “为什么不让我们去？” “其他班都去了！” …… 教室里群情激奋，吵吵嚷嚷，有的敲打桌子，有的满脸胀得通红，有的趴在桌子上直生闷气。 “辱骂和恐吓绝不是战斗”, 教师调整着学生的情绪。 班长站了起来大有为民请命之势：“我想问老师，为什么不让我们去？” “我（教师）更想知道，为什么你们一定要去？”巧妙地将话语引入正题。 学生们陷入了沉默。 “你们也许不愿意明说，那你们把你们的理由写出来吧！”教师接着在黑板上写上《我们为什么要春游》。 此时的学生，带着自己的意愿，带着自己的希望，带着不吐不快的激情，写下他们情感激荡的作文。 点评： 这堂作文训练课，学生个个兴趣盎然，充分调动了学生的写作积极性，使学生在不知不觉中主动提起笔来去完成写作任务。 …… 作文教学应注意培养学生写作兴趣，加强学生写作兴趣的积累，促使其直接转化为动机，真正做到变学生的“要我写”为“我要写。 2．教育案例的特征　 （1）案例与论文的区别　 从文体上看：论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主兼有议论和说明。案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。 （2）案例与教案、教学实录的区别　　教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。 一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。 　　例如：医学教学，它不能把病人搬到课堂上，也不能视病人为试验品。因此，临床医生把病人的诊断过程记录下来，写成日记，这就是“病例”。然后，教师用病例进行讲课，学生根据病例展开讨论，如同面临病人一样，学习诊断，学当医生。 * 教育论文(报告)的撰写 陶华坤 [曾任中国教育家协会理事,著作八部：《校魂》《校长谈治校》《校长发展学》《电视剧本校魂》《“规范+特色”办学模式》《区域教育发展战略与运行机制》《新教育“学校全面质量管理”》《学校教育力》] 题纲： 一、课题研究报告的撰写 二、教育论文的撰写 三、教育案例的撰写 一、课题研究报告的撰写 (一）什么样的科研能够兴校？ 校本科研。校本科研是学校可持续发展的动力。 围绕自己教学中存在的问题，研究自己的问题。 1.选题 （1）以课程改革为重点，加强教育科研与课堂教学的结合 （2）以案例研究为抓手，校本研究为途径，加大教育科研推进教学改革的力度 （3）拉近教育科研与教师的距离（草根性），更好地发挥教育科研的服务功能 ２.研究方向 教师培养研究：学习共同体的建设 新课改深化研究：关注课堂教学 学生学习研究：建构学习动力机制 学生德育研究：反思与创新并重 现代教育技术：注重技术与教育的结合 学校品牌管理：从文化传承与自我规划入手 现实难题的破解：总结、引进与探索三结合走向未来的教育研究：策划与构思 ３.从以下八个方面挖掘科研课题 一从如何抓好提高本职工作的质量上去发掘课题 二从工作的困难和缺点中去发掘课题 三从教育改革与建设遇到的新情况中去发掘课题 四从教育实践活动的观察中去发现课题 五从各种信息交流中去发现课题 六从成功的教育教学经验总结中去发现课题 七从对某一教育现象进行调查而形成课题 八从各种文献资料中发掘课题 ４.选题要适中 有人把选题形象地比作篮球比赛中的投篮得分：假设篮框置于人们头顶高的位置，不费吹灰之力，伸手个个中的，或者将篮框放在三层楼高的地方，即使球艺很高，人们也很难投中。如果真是这两种情况，篮球比赛还有什么意义呢？选题的道理也是如此，注意难易适中，深浅适中，宽窄适中。 ５.教师从事科研的切入点是所任学科