政治生活》知识整理（5-9课） 拓展 1.docVIP

《经济生活》总体介绍 思想政治课程教材研究开发中心　扈文华 一、《经济生活》教材的编写依据 2004年3月2日，教育部印发《普通高中思想政治课程标准（实验）》，按照教育部基础教育课程改革的部署，思想政治课程标准实验教科书于当年9月进入实验区。为此，教育部成立普通高中思想政治课程标准实验教材编写指导委员会，领导并主抓这套教材的编写。 《思想政治1（经济生活）》依据新课标编写，了解这本教科书，有必要了解课程标准所规定的课程性质、所强调的基本理念。这是我们把握和使用这本教材的前提。 课程的性质 课程标准对课程性质的定位是：进行马克思主义基本观点教育，以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合现实生活，经历探究学习和实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。由此可见： 其核心价值――马克思主义基本观点教育； 其基本内容――参与当代社会生活的能力； 其培养目标――提高学生的思想政治素质； 其课程定位――整个大德育中的主导环节。 基本理念和追求 坚持与时俱进的马克思主义――以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导；少而精、管用；反映时代的新思想、新论断。 以学生发展为本――一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关注，适合学生特点，发挥学生的主体作用。 建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生；学科知识为培养学生能力、提高觉悟服务。 转变学习方式――变以教师中心为以学生中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究；变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。 突出创新精神和实践能力的培养－－改变课堂为中心，强调实践环节，是课改的追求。要通过各种开放性的实践活动，让学生感受知识的价值、进行理性思考；在解决实践中遇到的问题中，培养学生的创新精神，提高学生主动学习和发展的能力。 坚持评价方式的改革――从评价主体、功能、目的、方式等方面进行较大改革。 二、《经济生活》教材结构的特点 1．教材结构的设计思路 总的来说，教材的逻辑结构按课程标准的顺序来构建。全书分为四个单元。 生活与消费—生产、劳动与经营--收入与分配--面对市场经济 框架设计思路：课程整合 劳动、生产经营 收入与分配 面对市场经济 生活主题 生活的体验 生活的创造 生活的 生活如何花钱 如何挣钱 如何 学科知识 劳动的意义 财政的意义 经济建设的意义 价值观 劳动者 管理者 建设者 2．结构设计的总特点这一以人为本，以市场经济生活知识支撑突出思想政治观点教育。 第二框“兼顾效率与公平”包括两目，第一目“效率与公平”首先介绍什么是效率，并介绍了收入分配方式对效率的影响；接着介绍什么是公平，并告诉我们公平的收入分配是社会主义原则的体现。在第二目“正确处理效率与公平的关系”，教材首先介绍效率与公平之间的辩证关系，然后介绍我国是如何正确处理效率与公平问题的，告诉我们为什么要坚持效率优先，为什么要兼顾公平；最后，教材的重点是谈怎样兼顾效率与公平。 在介绍完个人收入分配后，第八课向我们介绍国家收入的分配。这一课包括两个框：“财政收入和支出”及“财政的巨大作用”。在第一框“财政收入和支出”，主要介绍财政的基本理论，主要要求学生把握财政收入的四个来源、影响财政收入高低的因素、财政支出的五个方面以及财政收支之间的关系。 在第二框“财政的巨大作用”，重点要求学生掌握我国财政的两大作用：集中力量办大事和人民生活有保障。这两个作用也就分别构成了这一框的两个目。在第一目，教材从三个方面介绍了财政的作用，以基础设施工程为例介绍了财政的资源配置作用，接着介绍财政的经济稳定作用，在这一部分，教材还对如何正确运用财政政策作了详细分析。最后，教材分析了财政的经济发展作用，财政通过优化产业结构及促进科学教育事业、高科技的发展，可以推动经济发展。在第二目，教材也是从三个方面展开，指出财政是国家政权及社会公共服务体系的物质保证，最后指出财政具有促进收入公平分配的再分配作用。 第九课“征税与纳税”是对第八课的深化，是继续在分析国家的收入分配。这一课包括两框：“税收及其种类”及“依法纳税”。在第一框的第一目“税收的基本特征”，教材主要讲税收的基本理论，告诉我们什么是税收，重点是税收的基本特征——强制性、无偿性及固定性。在第二目“我国税收的种类”中，教材重点要求学生掌握增值税和个人所得税两种税种，在这里，我们要求学生一定要理解它们的含义、纳税人、特点及意义。 在第二框的第一目“纳税人与负税人”，教材主要要求学生区分两个概念——纳税人和负税人，在第二目“依法纳税是公民的基本义务”，则对学生进