2013年语文高二必修4《谏太宗十思疏》精品课件 粤教版.pptVIP

课堂互动探究 [文脉·探究] 1．请各用最简洁的话来概括“十思”的内容。 【提示】　思知足——思知止——思谦虚——思容纳——思节制——思敬终——思纳谏——思正身——思赏罚公正。 2．本文在论证主要观点时的论证方法和角度是怎样的？ 【提示】　本文的主要观点是“思国之安者，必积其德义”。在提出主要观点之前，作者打了两个比方：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”作者打这两个比方，是为了使主要观点显现。接下来，作者从反面论证了这个观点，如果国君不积德义，不念“居安思危”“戒奢以俭”，那么就像“伐根以求木茂”“塞源而欲流长”一样，国家是 不会安定的。第二段，作者又从历史的角度来证明观点。作者以概述的方法，列举历史上的君主“善始者实繁，能克终者盖寡”，告诫太宗“竭诚以待下”。作者以对比论证的方法，分析了“竭诚以待下”的两种结果。“竭诚以待下”，则“吴越为一体”；不“竭诚以待下”，则“骨肉为行路”。因此，要善待“下”，否则，君主之“舟”，就有倾覆的危险。言词之致，述理之尽，发人深思，耐人寻味。 3．“十思”与中心论点之间是什么关系？ 【名师点拨】　“十思”，涉及的方面比较广，细究起来，涉及到欲望、行为、品质、纳言、赏罚等各个方面，但是，所有这些，都与“积德义”有关，是“积德义”的具体作法。“总此十思，弘兹九德”是对“十思”的总结。只有积了“德义”，才能达到理想的政治境界：“简能而任之，择善而从之”；“仁者播其惠，信者效其忠”；“文武争驰，君臣无事”。 4．作者为了将自己的意思表达清楚，在行文上有什么特点？ 【名师点拨】　言词恳切而情感真挚，处处为对方的江山着想；运用比喻而深入浅出，时时把握对方心理；骈散结合而句式整齐，既有语势又简明扼要。本文以“思”为线索，将所要论述的问题联缀成文，文理清晰，结构缜密。并运用比喻、排比和对仗的修辞手法，说理透彻，音韵铿锵，气势充沛，是一篇很好的论说文。 [细剖·深析] [楼主] 魏征提出的“十思”能给我们哪些写作方面的启示？ [沙发] 我觉得他在陈述自己意见时具有很强的针对性。这奏疏是给皇帝看的，是用来劝谏皇帝的，所以“十疏”所陈述的内容无一不针对帝王的易犯病，又无一不为“鸣琴垂拱”的封建统治着想，使唐太宗乐于接受。 [板凳] 他在思考问题上十分全面。这“十思”的内容涉及到与帝王治国兴邦有关的十个问题。从生活到政治，从个人欲望到品德修养，凡存在的主要问题作者全都考虑到。不但指出问题，而且提出解决问题的办法，真是面面俱到，煞费苦心。 [三楼] 文章在结构安排上有序有条理。“见可欲”“将有所作”“念高危”“惧满溢”“乐盘游”“忧懈怠”“虑壅蔽”“想谗邪”“恩所加”“罚所及”，排列井井有条，多而不乱。 写作素材积累 技法借鉴 比喻论证，形象生动 文中运用了大量比喻，借以阐明治国安民的思想，具有很强的说服力。如文章开篇谈论治国要注重“积其德义”这一根本原则时，从两个方面比喻论证，即“求木之长者，必固其根本”和“欲流之远者，必浚其泉源”，“固其根本”是树木长得高的必要条件，而“浚其泉源”也是水流得长远的前提。运用自然中的现象比喻治国的原则，浅显易懂而又生动形象。 随堂练笔 请运用比喻论证，写一段关于“人才”的论述文字。 1．课内素材开发　 魏征的《谏太宗十思疏》其要旨是陈述如何接受强隋遽亡的历史教训，“居安思危，戒奢以俭”、“积其德义”，以巩固新兴的唐帝国的统治。问题在于，今天我们如何把历代政治家的这份为政宝鉴不仅铭刻于座右铭，更时时处处用于绳墨我们的行为。 素材积累 [适用话题] 这则材料适用于“直面批评”“双赢的智慧”“个人与国家”“讽谏的智慧”等相关材料和话题作文中。 2．鲜活素材速递　 魏征故里之争 魏征(580年－643年)，字玄成。汉族，唐巨鹿人 (今河北邢台市巨鹿县人，又说河北晋州市或河北馆陶市)人，唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，以直谏敢言著称，是中国史上最负盛名的谏臣。 1994年10月，河北省晋州市在区西南部，建造了一个占地面积706万平方米的魏征公园。这个公园是“晋州人民为纪念祖籍晋州庞表村的大唐贞观名相魏征兴建的”。2006年，河北省晋州市馆陶县领导率队赴浙江省台州市开展招商活动“成功举办了‘魏征故里馆陶——台州产业合作恳谈会’”。2007年，号称魏征故里的河北省巨鹿县举行了500人规模的世界魏氏宗亲恳亲大会。 [适用话题] 这则材料适用于“名人效应”“利益和名人”“怎样发扬文化”“名人的价值”等相关材料和话题作文中。 人民论坛：居安思危 陈顺武 前不久，中共中央总书记胡锦涛和中央书记处的同志到西柏坡考察学习，重温毛泽东同志提出的“两个务必”。在我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时刻，党中央强调全党同志要增强忧患意识，居安思危，这