2013年高考备考课件：谈高考复习中对教材的有效使用.pptVIP

写景散文：《故都的秋》 1、景物选取：平民之景，寻常之景 2、抒情方式：借景抒情，直接抒情 3、描写角度：视觉、听觉、触觉 4、其它技巧：对比、排比、句式整散结合长短相间 叙事散文：《小狗包弟》 1、文章构思：围绕包弟展开 2、情感脉络：伤感—欢快─忧虑 ─轻松─沉重─歉意 3、记叙顺序：倒叙、插叙 4、写作手法：以小见大 5、表达方式：记叙与抒情为主 ……… 文言重点篇目 （1）必修：陈情表、苏武传、过秦论 （2）选修：六国论 （3）补充：指南录后序、屈贾列传 逐字落实 重要句子 诗歌：《登高》 1、语言：炼字炼词 2、技巧：对仗 多角度写景（动静、点面、听觉与视觉） 情景交融（前四句写景后四句抒情） 3、情感：八层“悲哀”，意蕴丰富 4、形象：诗人形象 取法于内，获益于外 ——谈高考复习中对教材的有效使用 成都石室中学　赵清芳 2012-10 （一）教材的范围界定 （三）教材的使用建议 （二）教材的作用认识 （一）教材的范围界定 1、必修为主：1—5 2、选修为辅：《论语》选读 唐宋诗词鉴赏 唐宋八大家散文 中外传记作品选读 中国现代当散文 语言文字应用 （二）教材的作用认识 1、显性作用 2、隐性作用 1、显性作用 ——教材与考题直接相联 基础（字音、字形、成语） 文言（实词、虚词、翻译、断句） 默写（高中、初中） 语用（仿写、串词、颁奖词） 2、隐性作用 ——教材与考题间接相联 “内容在课外，能力在课内” （1）理清思路的能力 （2）把握主旨的能力 （3）理解内容的能力 （4）概括信息的能力 （5）鉴赏技巧的能力　 （6）自主探究的能力 （7）写作提升的能力 ……………　　　 　　　　 能力获取：阅读与写作 （三）教材的使用建议 1、必修与选修相结合 2、能力与知识相结合 3、全面与重点相结合 重点能力（阅读、写作） 重点知识（基础、默写、文言词语） 重点篇目（文言文、现代文） 重点语段（概括信息、句子仿写、 把握旨意、梳理结构） 原则： 建议： 1、借助教材构建知识体系 2、借助教材突破阅读能力 3、借助教材提升写作水平 　 教无止境，学无止境，衷心祝愿各位在自己的教学生涯与备考生涯中，以智取胜，以巧取胜！ 　　　　 2012－10 高考试题： 1、（2012重庆）：文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。 2、（2011重庆）：文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。 3、（2011安徽）：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 4、（2008湖北）：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。 理清思路的能力 教材链接： 1、《囚绿记》 课后练习：作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？ 改编：文章以“绿”为线索展开，请具体分析文章的行文思路。 2、《拿来主义》 课后练习：阅读课文，理清作者思路，总体把握文意，说说课文中“拿来主义”的含义是什么。 改编：文章围绕“拿来主义”展开讨论，请分析文章的思路。 3、《林教头风雪山神庙》 课后练习：林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点，理清情节发展的脉络。 改编：请梳理这篇小说情节发展的脉络。 1、（2012重庆）：现实与梦的交织是本文突出的特点，请指出其具体表现。它们蕴含了作者怎样的思想情感？ ——虚实结合 鉴赏技巧的能力 教材链接：《短新闻两篇》 报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范，说说课文中两方面是如何有机地融合在一起的。 教材链接： 《荷塘月色》：完成下列练习，体会本文的语言特色。 《老人与海》：海明威的小说往往采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子洗练，形成独特的风格。试以下面两段为例，细细体会他的语言特点。 2、（2008上海）：概括本文的语言风格，