宁夏大学校级重点建 教程 手册 编程设课程项目结题书.docVIP

宁夏大学校级重点建设课程项目 结题书 课程名称 《C语言程序设计》 单　　位 物理电气信息学院 教 研 室 计算机教研室 填表时间 2003.7.10 教务处二○○三年三月制 一、重点建设课程项目基本情况 重点课程名称 C语言程序设计 学时 42+42 学分 4．5 授课范围及年度人数 计2000、2001级约230人 课程负责人 陈冬梅 性别 女 年龄 39 职称 副教授 项目执行年限 2001年—2003年 课程组成员 姓名 性别 年龄 学历 职称 身份类别 承担工作 主讲教师 辅导教师 陈冬梅 女 39 硕士 副教授 主讲 项目管理、大纲建设、讲义编写、课件制作、网站建设 铁新成 男 39 硕士 副教授 主讲 大纲建设、讲义编写、题库建设 张 玲 女 35 硕士 副教授 主讲 大纲建设、“三基”建设 陆 兴 男 40 本科 讲师 主讲 大纲建设、题库建设、网站建设、“三基”建设 李 萍 女 39 硕士 副教授 主讲 大纲建设、“三基”建设 秦飞舟 女 27 硕士 讲师 主讲 大纲建设、“三基”建设 辛志忠 女 26 本科 助教 主讲 大纲建设、“三基”建设 马 瑜 男 27 本科 助教 主讲 大纲建设、“三基”建设 二、重点建设课程项目预期成果及实施方案 一、教学大纲及“三基”方案 1．《C语言程序设计》课程教学大纲：2002年2月开始实施。 2．《C语言程序设计》实验课程教学大纲：2002年2月开始实施。 3．《C语言程序设计》课程“三基”方案：2002年2月开始实施。 二、教材及实验指导书 4．选用教材为谭浩强著，《C语言程序设计》（第二版），此书获电子工业部优秀教材一等奖。 实验指导书为《C程序设计题解与上机指导》谭浩强主编。 5．理论课和上机参考书为 《C语言程序设计》讲义（自编）。 三、课件 6．《》《》C语言程序设计》课程教学大纲不仅明确了课程的目的、主要内容和课程的基本要求，而且为教学过程提供了具体的、可操作的教学方法，包括各章节学时分配、多种媒体使用建议、教学环节安排、教学过程建议等。大纲要求，通过本课程使学生掌握学习计算机语言的方法并较好地理解程序设计语言、掌握结构化程序设计方法和培养良好的程序设计风格，学会利用C语言解决一般实际应用问题，为后续专业课奠定良好的基础。Question）、问题(Problem) 检测点，让学生带着问题看书、学习，充分调动他们的主动性，通过做检测点使学生自己掌握对学习内容的掌握程度，以便自己调整学习时间，学习进度，达到学完一章掌握一章， 教材中还设置路口，使不同程度的学习者有不同的选择，按自己的能力， 思维方式进行学习。 4．使用现代化教学手段，提高教学质量。①制作了《》②将理论课与实际开发环境相结合，在教学中可随时进入“C语言集成开发环境” 演示，使学生对程序执行的过程、结果及程序中的错误有深刻的理解。③利用C语言动画进行动态演示，使学生直观地看到每一步的执行过程。④利用辅助学习网站使学生的学习没有时间和地点的限制，学生可以复习课堂内容也可以扩展相关知识。 5．教学方法建设：①加强学生自学能力的培养，学生在学习本课程时，已经学过一种高级语言入门课（Pascal语言），因此本课程前五章只用很少的学时讲授，主要让学生自学，并与已学过的知识进行比较、概括总结、提炼程序设计语言的规律。②引入“实例教学”法和“任务驱动”教学模式，提高学生学习兴趣和解决实际问题的能力。③将理论课与实际开发环境相结合，加深学生的理解。④利用网络辅助教学，使教学活动延伸到课外，网络辅助教学环境集学习、复习、练习、讨论、测试于一体，极大地丰富了学生的学习内容。⑤利用CAI课件表现课程的重点、难点及①主观评估。教师教学结束后，必须进行教学总结，对个人教学成果进行评价。 ②客观评估。期中进行教学检查，期末全体听课学生分项目对教师教学进行打分。 三、实践环节建设 1．在课堂教学中融入实践教学内容，将两者有机结合。 2．加大实践教学时数，由原来的周学时1增加到周学时3，加大实践环节占总成绩的比例，学期结束要求学生完成一个综合性大作业。 3．在实验课题目设计时增加题目的趣味性，并贴近实际应用，以激发学生的兴趣。 四、教师队伍建设 1．职称、学历结构建设。三年来，参与《C语言程序设计》课程建设的教师中，晋升副教授1人，获得硕士学位3人，在读硕士1人。 2．三年来参与《C语言程序设计》课程建设的教师发表各类论文27篇。 3．在参与《C语言程序设计》课程建设的8名教师中，有6人经过了现代教育技术培训，并取得了合格证书。 4．三年来，在参与《C语言程序设计》课程建设的8名教师中