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《做一个自信的人》教学设计 崇德中学 张洁 设计依据 （一）客观依据 课标要求 培养自尊、自立、自强精神。培养自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大理想、志向，体会自强不息的意义。 2、教材内容 （1）、特点：本节的知识性稍强，不过很有层次和可读性，有助于学生明理。 （2）、重点：追求成功，做一个自强的人 （3）、难点：怎样悦纳自我，做一个自信的人 3、教学手段 多媒体 主观依据 1、教学目标 （1）、情感、态度、价值观：培养学生自信自立的生活态度 （2）、能力：培养学生自我认识的能力，引导学生进行积极的自我体验 （3）、知识：怎样做一个自信的人 2、教学方法 （1）、教法：情境教学法、活动探究法 （2）、学法：自主探究法、合作学习法 二、过程设计 导入新课 情境一：你是最棒的 两位知名的教育家向一所中学提供了一份名单，说该中学的一批中学生是从一项测验里发现的天才学生，只不过是“迟熟”罢了。 如果你是这份名单中的一员，你会怎么想？怎么做？ 老师由此引导出要做一个自信的人。 讲授新课 情境二：同桌的你 师：在社会生活中很多人难以树立自信，下面我们来做一个活动——同桌的你 请从下列词语找到适合你的同桌（或朋友）的内容，并将他们选出来。 好学 谦虚 热心班级事务 尊敬老师 帮助同学 有礼貌 上进 有同情心 有拾金不昧行为 卫生习惯好 上课认真 聪明 衣着大方整洁 自信 好强 学习能力强 歌唱的不错 有音乐天赋 篮球打得很棒 英俊或漂亮 有正义感 责任心强…… （你还可以填上你认为合适的其他内容） 通过以上活动让学生来“发现自我” 师：怎样找到适合自己的比较对象呢，请同学们欣赏一首诗 情境三 诗句赏析 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 这是宋代诗人卢梅坡的诗句，读了这句诗后，你明白了什么道理。 师由此引导出要正确比较来认识自我。 情境四：畅所欲言 师：你是否乐于接受自己，包括体态、容貌、性格、能力和其他一切？ 学生自由说。 师：展示材料 情境五：吕燕的例子 吕燕在一个偏僻、贫穷的煤矿长大，从小到大，几乎没有人说她漂亮，但是她微笑着面对自己的容貌，并且还选择了对容貌要求极高的模特行业，2000年她参加世界超级模特大赛取得亚军，这是中国模特目前在世界上取得的最好成绩。 情境六：两只水罐的故事 一个农夫有两个水罐，一个完好无损，一个有一条裂缝。农夫每次挑水，完好而有裂缝的水罐回到主人家时往往只有半罐水。这只有裂缝的水罐感到无比痛苦和自卑。 一天，它在小溪边对主人说：“我为自己每次只能运送半罐水而感到惭愧’‘。这时，农夫惊讶地说：“难道你没有看见每次回家的路旁那些盛开的鲜花吗？这些花只长在你那一边，而并没有长在另一个水罐那边。如今，这些鲜花已给我们一路上带来了许多美丽的风景！” 学生讨论后得启示：学会悦纳自我 学生再思考——我们应该如何面对自己无法改变的缺点？ 老师总结学会悦纳自我 情境七：绕口令比赛 板凳与扁担 板凳宽，扁担长。 扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上 老师通过此活动让学生感悟到要“追求成功”。 情境八：小王的故事 我是小王，是班级的纪律委员，平时与同学关系融洽，是老师的好帮手，同学的好朋友。运动会上，我顽强拼搏，为班级争得了荣誉；爱心捐款时，我毫不犹豫地把自己的零用钱悉数捐出。然而在最近学校组织的数学竞赛选拔中，我却被淘汰了，而且这次数学单元测验我也考砸了，只考了71分。我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。其实，我已经很努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！ 老师通过这个活动让学生知道要确立适当的目标。 情境九：成功的喜悦 活动题目：《成功的喜悦ABC》 活动步骤： （1）每个人找出自己成功的生活经历。 （2）在小组或在全班进行交流 老师通过这个活动让学生体验自己的成功。 老师最后总结本课内容。 三、教学反思 《做一个自信的人》选自湘教版思想品德七年级下册第二单元第一节第二框的内容，主要是通过发现自我、悦纳自我、追求成功这三个方面，让学生知道怎样做一个自信的人。我通过“同桌的你”、“吕燕的故事”、“绕口令比赛”贯穿课堂，取得较好的效果。但是也有不足。一个是在讲有缝的水罐的故事时，其间提出了一个问题，应让学生回答后老师再做总结，这样一来效果会好些。另一个就是在进行绕口令比赛时，用秒表计算好些，今后应更加改进。