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工 作 表 的 编 辑 本教学设计意图说明 在今天，教育已步入信息化时代。在教学中，以培养学生创新意识和实践能力为核心的探究式教学，越来越符合教育改革的发展趋势，而且能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，可以使教师在探究中“自我发展”。在教学过程中，通过探究式教学开发学生智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，引导学生学会学习和掌握科学方法，促进学生认知、情感、技能和社会化进程的协调发展。 本节课教学设计的设计思路是：教师和学生共同在复习旧知识的基础上，探索、质疑、推导、归纳；学习新知识，得到新结论，通过生活中的例子和例题教学和练习，让学生既掌握了知识，又培养了分析问题、解决问题的能力，并及时反馈评价；在获得知识和发现问题过程中，培养学生创造性思维的实践能力。 本课堂，教学过程中体现了师生互动，按照“引导学习——启发思考——归纳问题——展开讨论——讲解要点——设计练习——自主创造”过程教学，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。 在教学过程中，通过同学之间互相学习，互相帮助，学会合作，发挥学生的主体作用，培养合作精神。根据不同的学生的不同情况，确立不同的目标，采用不同的教学方法，做到因材施教，因生施教。 具体如下： 课题 第三节 工作表的编辑 教学环节 设计意图 创设意图 采用以旧引新的方式，引导学生联系实际，为新课铺垫 提出问题 提出学习课题，明确学习目的，明确新课的思考方向 解决问题 利用excel工作表中的知识技能解决问题 例题教学 培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生一定的推理能力和语言表达能力，运用现代化教学手段，提高教学效率和教学质量。 巩固练习 按照由浅入深的循环渐进的原则，同学之间互相讨论，互帮互学，在教师的引导下，共同解决问题。培养学生学以致用的能力及创造性思维。 反馈评价 对所学内容全面小结，另外对学习方法进行概括小结。使学生既学习了知识，又培养了能力，通过练习，强化技能训练。 教学流程图 开始 导入新课 ————激情、激趣 提出问题 ————设疑 解决问题 ————导思、答疑 练习巩固 ————导思、答疑 小结 ————养成教育 布置作业 工作表的编辑 （省编高中信息技术必修教材第三章第三节） 一、教材分析 1、知识点作用及前后联系 该堂课知识点在excel表格处理中，处于举足轻重的地位。它的知识点操作学会后，对后面的统计分析数据起着铺垫的作用，而对前面建立工作簿又是深一步的展开。 2、教学目标 知识目标： 会叙述编辑单元格的操作 理解复制、移动单元格的含义 ③掌握复制、移动单元格的基本操作，并知晓两者之区别④通过比较“插入单元格”与“删除单元格”对话框，熟 知两操作的不同之处。 能力目标：学会用编辑工作表操作解决实际问题：能用观察、推理等科学研究方法解决计算机中相关问题。 德育目标：培养学生对计算机产生更浓厚的兴趣。 情感目标：培养学生学习计算机学科的兴趣，养成实事求是，严谨认真，善于思考的科学态度，培养创造性思维。 3、教学重点难点 重点：编辑工作表的操作 难点：移动、复制单元格操作的区别 关键：反复利用实例，练习分析、强化操作 4、教学方法 探究学习法 5、教学媒体及设备 多媒体教室（含局域网机房）、投影机、课前设计好的例子 6、课时 1课时 二、任务分析 【起点能力】： ①知道工作表、单元格的含义 ②会进行活动单元格的选择 ③了解实验、观察、分析推理是计算机学习的基本方法 ④会用鼠标选择相应菜单，知道鼠标操作可解决相关问题 【教学顺序】： 用编辑工作表操作解决有关实际问题 终点目标5、6 编辑工作表操作 终点目标4 插入、删除单元格 终点目标3 移动复制单元格 终点目标2 编辑单元格内容 终点目标1 工作表单元格的含义 实验观察 推理方法 鼠标基本操 作 活动单元 格的选择 三、教学过程设计 教学 过程 教师活动 学生活动 创设 情境 提问： 复习工作表、单元格之间有什么关系？ 复习活动单元格的选择操作？ 设问：若要编辑活动单元格中的数据，该怎么办？ 导入 本节课我们一起来学习工作表的编辑。 （看工作表：附件一） 一、编辑单元格内容 （计算机演示）： 将A2单元格中的内容“李军”改成“李小军”慢慢演示其操作步骤 讲述：先选择成为活动单元格，再输入数据或修改数据，最后单击“