冀教版小学二年级数学下册《用不同方式表示数》教案.docVIP

课题与教学内容 五3读、写1000以内的数，用图形表示数课本65--66页，例题及练一练 课 时 安 排 1 教 学 目 标 知识技能 能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。 过程方法 经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程, 体验解决问题的过程。 情感态度 了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”的联系。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。、用计数器表示数 ? 1．教师在计数器上，让学生根据计数器上表示的数，独立写数。形成读数、写数的一般方法。读数、写数都从高位起。3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。学生可能回答： 我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。 我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。 立写数学生可能回答： 生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。这个数读作：五百零三。 学生可能会出现的情况有： 正确的写法：23