第六节：用图表直观表达数据.docVIP

第六节 用图表直观表达数据 一、教学目标 1．知识与技能 ①了解图表的用途，类型和相关选项设置。 ②掌握图表制作的方法。 ③掌握图表修改、美化的方法。 ④理解用图形表达出来的各种数据的相对意义。 2．过程与方法 ①培养学生自主学习、合作学习能力。 ②了解图表信息加工的思想和方法，挖掘表格数据所蕴含的信息，体会图表的易读性和说服力本课的教学对象是中一年级的学生。学生通过前期的学习，数据源的选取选择创建不同类型的图表，恰如其分地表达数据所包涵的信息 4.课时要求：2节课 四、教学理念 本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。又通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。1、任务驱动—体验探究法：以学生为主体，以任务驱动为主线，老师布置思考题目，让学生带着问题去学习，营造创新氛围2、分层教学法：根据学生计算机实践能力参差不齐的实际情况，在教学、上机实践、作业设置、个别辅导中体现分层次教学、展示交流学习法：每个小组在完成任务以后，展示制作的图表，由学生自己进行比较，从而能够吸取他人长处，培养思维‘ 1、专题学习网站的制作。 2、准备相关素材。 1、复习word中插入图片（艺术字、自选图形）的操作。 2、预习图表创建、图表的编辑美化的相关知识，了解学习任务。 将艺术字和图表创建、编辑操作相类比。 比较观察、导入新课 2’ 1、展示关于“1988～2004年五届夏季奥运会中国（大陆）代表团的获奖情况”的3种信息表达方式（数字、表格、图表）。 揭示图表表达信息的特点： 表格数据的图形化处理，更加直和简洁能够发现及变化为人们解决问题、决策或预测提供。感受图表的易读性、生动性’ 1、展示三种常见形式的图表（柱形图、饼图、折线图）。 2、图表的要素 标题、坐标轴（分类轴、数值轴）、数据系列、图例、网格线、数据标志、数据表 学生欣赏作品，并尝试进行总结不同图表类型的适用场合；“校园小歌手调查统计表”，制作两个图表①反映全部5道题目的满意度调查图表并美化，效果类比课本图2-40所示。②只反映“第4题”统计结果的图表。并将该文件以自已的学号命名存储在D盘上，并上传至教师机E盘、“基本任务”文件夹中。 高级任务：运用老师提供的“奥运金牌大比拼”，创建两个图表，分别表示①美国历届奥运会所获金牌走势分析②历届奥运会中美俄三国奥运金牌数目比较，要求易读、美观。并将该文件以自已的学号命名存储在D盘上，并上传至教师机E盘、“高级任务”文件夹中。 明白本节课学习的目标。 从教师机上下载或接受素材图片，并理解分析任务。 把由浅入深，多台阶的原则提出基本任务， 使学生“跳一跳，够得着”。 自主学习、实践操作 5 1、布置学生登录学习网站进行自主学习； 2、让学生对创建图表的方 法、步骤进行讨论、归纳。 3、全班巡视，解决学生遇到的问题，并强调制作图表的注意点。 1、学生通过浏览学习网站、阅读课本自主学习图表的制作。 2、与小组成员讨论、学习制作图表的步骤； 3、创建图表。 4、学生自主尝试对图表进行修饰和美化。 了解数据加工的多样性。 通过学生的努力，自己解决问题，完成任务，培养学生的自主学习合作学习能力，增强师生的互动，培养师生的情感。 效果检查 发现问题 1、点评学生的作品。 2、收集学生的问题。 1、学生示范操作方法。 2、提出学习的内容、操作的方法方面出现的难点或问题。 让学生自已发现问题、解决问题。 答疑解惑 深化总结 1、不能正确的选择图表样式 常见图表类形的选择： 根据具体需要选择恰当的图表，恰如其分地表达数据所包涵的信息将表格数据转换成图表、数据源图表显示位置内嵌式图表显示在工作表内，而独立图表式显示在工作簿内单独的工作表中。 搭配文字说明，图表有创新性，并进行了适当的美化工作自 评： 学生先按评价标准给自己作品打分。组内互评：小组内的学生根据评价的标准打分评选出最好的作品上报。展 示：教师展示一幅完成得好的学生作品，师生共同评赏优秀作品。（及时给予学生肯定与表扬，提高学生的自信心，增强自豪感）评价表如下：评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。评价项目评价标准自评小组评教师评技 术 性搭配文字说明，创 新 性图表有创新性，并进行了适当的美化工作协 作 性能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索更多方法教学不是让学生创作高质量的作品，而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神