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论高校知识型员工流失及对策 　　摘 要：知识型员工是高校重要的人力资源，从社会、高校和个人三方面分析知识型员工流失的原因以及员工流失对高校造成的危害，并对如何控制知识型员工的流失提出一些建议和对策。 　　关键词：知识型员工；流失；对策；激励机制；高校 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）30-0081-03 　　高校是培养人才的场所，人才队伍建设是高校的立校之本，是高校发展的永恒主题，知识型员工为高校的师资队伍建设和人才的培养起着关键的作用，引进知识型员工、留住知识型员工已成为各高校提高核心竞争力的一个重要途径。面对知识经济所带来的机遇与挑战，高校必须建立一种有利于吸引知识型员工、稳定知识型员工、激励知识型员工为学校建功立业的竞争机制，营造一种有利于优秀人才茁壮成长的良好氛围和内部环境。. 　　一、高校知识型员工及其特点 　　高校是巨大的知识宝库和人才宝库，不仅是培养创造性人才的摇篮、知识创新的基地，也是技术创新及高新技术产业化的生力军，知识已成为高校资源中最重要的要素之一，而知识的创造、利用与增值，最终都要靠知识型员工这一知识的载体来实现。彼得·德鲁克认为，知识型员工是指一方面能充分利用现代科学技术知识提高工作效率，另一方面具备较强的学习知识和创新知识的能力的员工。弗朗西斯·赫瑞比则认为“知识型员工就是那些创造财富时用脑多于用手的人们，他们通过自己的创意、分析、判断、综合、设计给产品带来附加价值”，知识型员工就是指在一个组织之中用智慧所创造价值高于其动手所创造价值的员工。 　　高校知识型员工具有如下特点： 　　（一）高学历、高素质 　　高校是学术的殿堂，这里精英荟萃，大师云集，是知识型员工最为密集的组织。知识型员工大多接受过较高程度的文化教育，具有本科和研究生以上学历、较高的知识水准、扎实的理论基础和一定的相关经验。他们容易接受和领悟新思想、新知识和新技术，常常成为引领社会风气，变革生产和制度的开路先锋。 　　（二）劳动的创造性、长期性和隐形性 　　高校知识型员工从事的不是简单的重复性工作，无论是教书育人，还是开展科学研究都极富创造性和挑战性。就教学而言，应针对学生不同的特点开展创造性工作，做到因材施教，包括对教学内容进行选择和加工，对教学方法、手段进行选择和运用等。就科学研究而言，更是基于对未知领域的探索，言人之所未言，思人之所未思。同时，高校知识型员工的劳动又具有长期性、隐形性。他们的工作主要是思维活动，劳动过程往往是无形的，可能发生在每时每刻和任何场所。特别是劳动的成效不能立竿见影，科学探索的道路是艰巨而漫长的，有些成果的获得和难题的攻破要数年的积累甚至要花费一辈子的心血。育人的历程也同样漫长，一种能力的培养、技能的掌握需要很长的时间，学习和成长、成才是一个漫长的过程。这种长期性不仅表现在工作时间上，还表现在劳动观念和措施上。 　　（三）需要的丰富性和高层次性 　　高校知识型员工具有多层次需要，相比生活、保健需要等低层次需要，他们更想学习、事业需要和尊重需要得到满足，他们十分重视自己的专业学习，甚至视专业学习如生命。他们都希望有较好的学习进修条件，取得合格学历，补充和更新知识，提高业务水平。同时，他们都希望有一个好的事业平台，有一个能够从事教学科研的好场所，做到人尽其才；有一个能够从事教学科研的好环境和氛围，做到事有所成。他们希望自己的人品学问受到学生的敬重、同行的尊重、领导的器重，并在学校中占有一定的地位，在社会上享有一定的声誉；希望自己的才能、特长充分发挥，事业上有所成就，得到公正合理的评价。 　　（四）价值观的相对独特性 　　知识群体与其他群体相比更有独立性、自主性，服从精神相对弱一些，他们往往更倾向于一个自主的工作环境，这是由于他们长期教育人和长期创新知识的思维定式和工作习惯所致。他们工作并不仅仅为了工资，而是能在一个相对自主的环境中发挥自己的专长，实现自身价值，并期望得到社会的认可。由于自主意识往往是与人们自身的知识、能力成正比的，知识越丰富，能力越强，其独立从事某项活动的意识越强。这样，从事知识创造所要求的独立思考，科技创新所面临的来自内部与外部的压力和激烈竞争使知识型员工与一般人相比更加独立、自主和自尊。 　　二、高校知识型员工流失的主要因素 　　人才是高校最重要的资本，高校人才的流失是国家人才资源的极大损失[1]。目前，中国一些高校尤其是民办高校人才流失严重，特别是学有所长、术有专攻的专家学者的流失，给学校的教学科研工作带来了很多负面的影响与压力。在这种人才竞争和人才流动机制尚不健全的情况下，对高校人才流失的研究就显得比较迫切且有意义。 　　造成知识型员工流失的原因是复杂的，主要就社会环境因素、员工个人因素和高校内部因素两