高二美术 奇思妙想的招贴画教案.docVIP

我怎么没有想到 ——奇思妙想的招贴画 教材：普通高中课程标准实验教科书《设计》（湘版）第一单元第3课 一、教学思路 《我怎么没有想到》是《设计》（湘版）教材第一单元“视觉传达设计”部分的第三课，本课在一、二课学习获取视觉形象的方法、拓展图形创意的思维的基础上，力求帮助学生借助丰富的视觉形象语言，运用有效的创作手法和表现手段，通过视觉传达媒体来有效地传达某种作品的信息，使学生理解图形语言与设计意图之间的联系，并通过尝试性活动，了解基本的设计方法，并建立起视觉传达设计与人类生活息息相关的意识。三个课可看成是视觉传达设计的三个环节：获取信息、处理信息、传达信息，因此基于对前课所学知识的巩固与运用，考虑本课应放在具体的设计行为中学习。 招贴画以其丰富多彩、奇思妙想的视觉形象易于激发学生的学习兴趣，所以本课选择经典的招贴画作品欣赏切入，让学生充分认识到视觉传达设计与生活之间的密切联系，进而激发学生对视觉传达设计流程及表现的学习渴求，再引导学生欣赏成功的招贴画设计作品，分析设计师的思维过程，加深对视觉传达设计中现代设计观念的渗透，逐步了解视觉传达设计的方式方法，掌握对视觉传达设计由意到形，再回到意的思维过程，最后教师指导学生完成一幅招贴画设计作品。教学过程中，教师充分挖掘学生的学习主动性，以参与者的身份帮助学生完成设计作业，教学计划两课时完成。本阶段教学重在学生的尝试体验，提高学生的审美能力与实践能力，可以根据学生学习情况，进一步深化视觉传达设计的学习，把标志设计作为下一阶段学习的内容。 二、教学目标 1、学生能够通过相关作品的欣赏与分析，表达对生活的关注与情感； 2、学生能够综合运用视觉传达设计知识，设计一幅招贴画； 3、学生在了解设计流程的基础上，培养其积极开放、多元创新的思维习性，从而提高审美能力与实践能力。 三、教学重点 学生能够综合运用视觉传达设计知识，设计一幅招贴画。 四、教学难点 学生能通过某种个性化的手段和方式，有创意的表达对事物的发现或感受。 五、教学过程 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 一、启发导入 ? ? ? 1、教师出示一幅招贴画作品请学生欣赏。（作品展示由局部到整体，制造一定悬念。） 2、提问：画面是什么？招贴画表现的是什么主题？ 3、引导学生回答，招贴画以独特新颖的视角表现了环保的主题。 ? 课件：展示招贴画作品《最后一滴泪》 板书：课目《我怎么没有想到 ———奇思妙想的招贴画》 ? ? ? 二、欣赏激趣 1、提问：什么是招贴画？你在哪看到过招贴画？ 2、展示生活周围的招贴画作品。 招贴画是展示于公共场所的印刷广告，它是户外广告的主要形式，广告的最古老形式之一。 招贴可分为公共招贴和商业招贴两大类，公共招贴以社会公益性问题为题材，例如纳税、戒烟、优生、竞选、献血、交通安全、环境保护、和平、文体活动宣传等等；商业招贴则以促销商品、满足消费者需要之内容为题材，特别是市场经济的出现和发展，商业招贴也越来越重要，越来越被广泛地应用。 3、设计无时不在、无所不在地影响着我们的生活。 ? 课件：展现生活周围的招贴画作品 三、尝试训练 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、如果你是平面设计师，要为某某铅笔“魔幻世界”系列设计招贴广告，你有什么创意？ 2、学生畅谈想法，引导学生把要表现的主题与创意结合，突出品牌特质。 3、欣赏“魔幻世界”系列铅笔的招贴画作品。 4、一幅优秀的招贴画需要具备：准确的设计概念、巧妙的创意、独特的表现形式。创意是招贴画的核心内容，也是招贴画最吸引人之处。 ? ? ? ? 课件：“魔幻世界”系列铅笔的招贴画作品 ? 板书：巧妙的创意（强化“创意”二字） ? ? 四、构思过程 1、欣赏招贴画作品，感受奇思妙想的魅力。 2、参考书中“可口可乐“广告创意联想分析图，尝试对“北京奥运’招贴画中的创意联想进行分析，画出图表。（奥运精神、徽标、运动、特色建筑、传统图形、绿色环保等等） 3、招贴画设计先确定主题，然后展开丰富的联想，联想的范围越广，思路就越开阔。 4、欣赏同一主题、不同构思表现的招贴画作品，引导学生分析其创意思想。 5、同一主题可以从不同的角度立意。充分联想的基础上筛选出表现方案，确定构思，进行创意表现。 6、招贴画设计通常可以通过图形的创意、字体的创意、版式的创意这三个部分帮助设计者进行创意，其中主要在于图形的创意。 7、欣赏不同图形创意的招贴画作品，引导学生对前课内容回顾，分析其表现方法。 8、巧妙的创意并不是凭空而来，而是在深入挖掘概念和图形的本质特征的基础上，对图形进行特定的变化或者与其他图形相联系，从而围绕主题产生最恰当的创意。 课件：“搜狐”、“新浪”等网站招贴画设计作品