江苏诗歌鉴赏题的命题规律及应试策略.pptVIP

江苏卷诗歌鉴赏题的命题规律与应试对策;考点说明;考点阐释 1．鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。;3．赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。 4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。;古代诗歌的考查，主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。在命题上，上述四方面可以是综合设题，也可以就某一方面设问。;一、命题规律;5. 考点分布： A、 形象辨识与理解（包括描述、辨识、概括）：这里的形象既包括景物，也包括人物。04年第一题要筛选出与边塞诗有关的边塞地名与戍边战士的活动，08年第一题概括颔联与颈联的内容，09年概括与“风尘恶”有关的景象，12年简析三、四两句刻画的主人公形象。形象辨识与理解是基础，是引领读者或考生分析诗歌情感的台阶，是鉴赏任何诗歌都应当重点把握的基石。 ;B、主旨的理解（包括思想情感与意境分析）：意境分析是先分析画面，后揭示意境的氛围或特点，最后点明其中蕴含的思想感情，其立足点仍是思想情感，故也属主旨理解。04年第二题的“怨”的分析，05年第二题分析颈联所渲染的氛围特点，分析表达的心情；07年第一题分析两句景物描写蕴含的思想感情，第二题写出了“哪两层新意”，08年第一题第二问要求分析颔联、颈联蕴含的感慨，第二题分析尾联表达的思想情感，09年第三题要求回答思想感情有何变化，10年第二题分析惜别深情，其实还是形象分析，即人物动作与景物描写蕴含感情的分析，第三题对“代为之思”所蕴含的感情的分析。11年第二题分析颈联表达了什么样的思想感情，12年第一题要求回答“恨极在天涯”的“恨”是指什么。可见，主旨的理解与分析始终是江苏卷每年必考的重点，且走向综合分析与概括，并注重形象分析与手法分析相结合，但其归宿点都是主旨。;C、关键词句理解：05年第一题对“微风”贯穿全诗的分析，09年第一题对起领起作用语句的寻找。10年第三题对三四两句的分析，12年对结句的赏析。关键词句的考查其实是对全诗思路的分析，也属于理解层面，与鉴赏评析有一定的差距。10年第二题分析惜别深情其实与对构思的分析也有关。;D、表现手法的辨识与理解：07年第一题第二问运用了“哪种表现手法”，08年第二题第一问问一句诗句运用了何种修辞手法，09年第一题第二问问一句诗用了哪种修辞手法，11年第二问问颈联用了何种表现手法。对表现手法的考查要求较低，侧重修辞手法，且有三年基本没有涉及，涉及的年份也多仅要求辨识，较少分析，几乎没有鉴赏，所占比分也就一两分。但10年对别人评价的分析的理解有一定的鉴赏的味道，但它的指向非常清晰，且考生要做的仅是对别人鉴赏的理解，不需要作个性分析。; 可见，考试检测的实情决定了诗歌赏析题其实更多的仅是诗歌理解题，没有过多过高的要求，没有太多品评高低，不需要作个性化的拓展；对表现手法的考查也以辨识为起点，对表现效果的分析作弱化处理。我以为，江苏卷的诗歌鉴赏定位较低，符合考生实际，体现了人文关怀。江苏卷不会与全国卷或其他省份接轨，考查两首诗歌比较鉴赏的可能性也较小，考生要做的是抓好诗歌形象与主旨的筛选辨识与理解。;二、答题套路 市面上早出现了不少答题套路，但与江苏卷的定位较低，偏重理解的实际情况有一定的距离。我重点梳理了江苏卷对形象辨识与理解、主旨的理解、关键词的理解与表现手法的辨识与理解四个方面。 A形象辨识与理解（包括描述、辨识、概括） 提问：请概括某句诗的内容，或概括出与诗中某种情感有关的现象。 分析：概括内容需要逐层理解，概括某种现象也需要对诗句作逐层解读。最关键的是逐层解读。 答题套路：某一句（某个词）写的是什么，某一句（词）写的是什么。（逐层分析） 诗人往往从不同角度（不同对象）来表现生活，所以我们一方面要逐句或者逐词分析，另一方面要从不同的方面多角度理解。;B主旨的理解（包括思想情感与意境分