源自石化生产过程的探索性实训项目开发与应用.docVIP

源自石化生产过程的探索性实训项目 开发与应用 科学总结 兰州石化职业技术学院 二〇一一年月十日 源自石化生产过程的探索性实训项目 开发与应用 一、探索性实训项目开发与应用背景 探索性实训是指在实验结果未知的前提下，学生以教师提出的相关问题为线索，通过文献资料调研和小组讨论了解国内外相关问题的解决方法和途径，以此为基础制定出切实可行的方案，试探性地解决问题，根据实验现象或结果得出结论，从而形成科学指导意见或方法的一种实践活动。这种实践教学形式不限制学生思维，既能激发学生对实训的浓厚兴趣，增强学生实际动手能力，还能促进学生相关知识的提高与拓展，培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力，特别是对于培养学生良好的科学素质、逻辑思维、创新能力及团队精神大有益处。 实践教学是培养学生技术应用能力和综合素质的重要环节，在高职高专人才培养计划中居于核心地位。这是因为，高等职业教育的目标，是培养在生产、建设、管理、服务一线的高层次技术应用型人才。文化知识、专业理论知识的学习，主要是为技能的培养奠定基础的，而技能的培养主要通过实践教学来完成。然而，原有的石化及相关专业实训项目，实验材料、试剂都是实训指导书指定、课前由教师准备好的。实验时，学生完全按规定的步骤进行。这种教学方法以验证为主要目的，虽然训练了学生的操作技能，但给学生留下积极思维的空间和余地较小，也不太提倡标新立异，在一定程度上抑制了学生学习的主动性和思考的独立性；另一方面，近年来我国化工行业持续快速发展，新技术新工艺不断涌现并被及时推广应用，但现有的实训项目所涉及的知识相对陈旧，与当前石化生产过程运用的新技术、新工艺联系不紧密，学生通过专业实训获取行业前沿知识、了解新工艺技术的机会较少，真正走向工作岗位时会出现校内所学知识、技能与实际生产过程相脱节的现象，不利于学生尽快达到胜任工作岗位的要求。 高职院校石油和化工相关专业为石化行业生产、建设、管理、服务第一线培养高级应用型人才。石化行业是国家振兴产业之一，是国民经济的支柱产业，资源资金技术密集，产业关联度高，经济总量大，产品广泛应用于国民经济、人民生活、国防科技等各个领域，对促进相关产业升级和拉动经济增长具有举足轻重的作用。振兴石化产业，就要加强职工队伍建设，培养高素质企业人才，要着力建设管理人才、科技人才、高技能人才三支队伍。然而，目前许多高职院校仍然认为高职教育培养的只有高级技工，片面地强调学生的实践操作技能，忽视了对学生的创新意识、创新能力的培养；或者在实际教学中缺乏有效的措施提高学生的技术创新能力，从而导致培养的学生在实际工作中缺少竞争力，不能发挥高级技术应用型人才应有的作用。 从承担实践教学任务的专业教师队伍来看，尽管近年来高职院校在“双师”素质教师培养上下了很大力气，收到一定成效，但高职院校专业教师特别是青年教师主要来自于刚出校门的硕士研究生，本身就缺乏机会和渠道深入生产一线获取工程实践经验；一些专业课教师即使具有较长的执教经历，但长期以来囿于我国人事制度相关规定走学术化道路, 偏重于写论文、做课题、编写教材，以研究成果评职称, 以至于在承担实践教学时, 不能援引工程实例阐述基本理论和原理, 只能按照实训教材上的内容进行讲解和示范指导生产实践环节很难有所突破；近年来，学校根据高职教育发展的需要，引进了部分来自企业、科研单位的高级工程师、技师或高级工等，这部分教师虽然具有较强的实践能力，对企业、行业的生产现状、新技术、新工艺有广泛的了解，但他们处于工作岗位转型和角色转变时期，很难将他们在生产或科研工作中的经验或成果直接引入教学，需要与资深专业教师进行深入研究，在确定教学目标之后，通过一系列必要的教学化处理，设计出重点突出、难度适宜的实践教学项目补充到教学之中。 团队教师近年来通过思考总结、互助研究、资深“双师”教师专业引领，将目前应用于石化生产过程的典型工艺、团队成员主持、参与的企业新工艺研究及技术改进项目中的相关环节，系统的进行整理和提炼。紧紧围绕教学目标，在分析石化相关专业学生学习实际的基础上，通过对相关素材涉及的知识、问题的教学化处理，设计、开发出一些探索性实训项目，并将之应用于实践教学。项目涵盖了学生课程设计、毕业设计、实训等教学环节及学生参加“挑战杯”大学生科技竞赛等活动，经过近几年的实践，取得了良好的效果。 探索性实训以学生为中心旨在培养学生的综合能力和创新能力，是富有个性的、特色鲜明的新型实践教学模式。学生根据实训项目的要求，在进行文献调研及相关知识学习基础上，独立拟定实验方案，完成实训过程，指导老师负责对实验方案进行审查，在实验过程中给子必要的启发与引导，实验完成以后由学生对实验结果进行数据分析并撰写实训报告或论文。 同传统的实训教学相比，探索性实训项目的开发与应用具有以下功能： 1、通过选择一些与石化职