“用含有字母的式子表示数量关系”教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一、教学背景 1、 面对学生：√小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 1）、复习旧知，理解用字母表示数的方法。 2）、通过练习巩固用字母表示运算定律。 3）、查找关于身边用字母表示数或者数量关系的实际例子。 二、教学课题 1使学生理解和掌握用字母表示数能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。 2、初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值，并根据实际情况确定字母的取值范围。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透涵数思想。 三、教材分析 本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、或□表示数）的基础上，进行学习的。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。例如，已知父亲年龄比儿子大30岁，用a表示儿子岁数，那么a+30既表示父亲岁数总是比儿子岁数大30的年龄关系，又表示父亲的岁数。这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解父子年龄之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的式子表示；其次，他们往往不习惯将a+30视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。百度/xxsx/jszx/tbjxzy/jsys/xs5ajc/201008/819478.htm 和其他兄弟学校的资料，百度14:81/jspd/ShowArticle.asp?ArticleID=502 教学重难点：重点：会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系 难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。 教学准备：1． 百度2．百度教学课件教学时间：1课时 百度/xxsx/jszx/tbjxzy/xs5ajxzy/wenzi/201010/924290.htm等相关资料，和自己设计的思路对比，不断地修改教案和PPT。 四、教学方法 设疑→点悟→解疑→领悟 五、教学过程 引入： 师：温老师上课最喜欢积极举手发言的同学了，看看谁是第一个举手的勇敢者。谁能用清晰响亮的声音，向在座的同学和老师们，介绍一下自己。 生：我叫***，今年10岁。(出示表格中的“同学年龄”） 师：原来你今年10岁，温老师正好比你大20岁，温老师今年几岁？ 生：温老师今年30岁 师：老师的岁数如果不用数字表示，还能怎样表示？ 生：老师的岁数能用10＋20表示。（出示“教师年龄”） 师：同学们思考一下，当这位同学小学毕业时他几岁，温老师几岁？那当这位同学初中毕业、高中毕业、参加工作时，他分别是几岁，温老师又分别是几岁呢？可以和你身边的同学进行交流，现在开始。 板书的表格参考了人教版电子课本，百度/xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs5akb/201008/818798.htm 二、新知 字母可以表示的数量由实际情况来决定 （二）、例4（2） 1.、过渡 师： 师：。百度/special/change2hao/ 师：这则资料是什么意思呢，能不能举个例子说一说？ 生：如果在地球能举起10千克物体，那到了月球上能举起60千克的物体。 师：接下来，请同学们说说自己在地球上能举起多少千克的物体，然后让同位说说你在月球上能举起多少千克的物体。现在开始。（汇报后提问，并板书。） 2、数量关系 师：谁能用文字表示这个数量关系？ 生：在地球举起物体的质量×6=在月球举起物体的质量。 师：我觉得用文字表示数量关系不够简洁，谁有更简洁的方法？ 生：用字母来表示。 师：怎么表示？ 生：x表示在地球上举起物体的质量，在月球上能举起物体的质量用x×6。 师：看来同学们学得很不错，那老师要考考你了，刚才我们用了乘法表示，在月球上能举起的物体是地球上的6倍，那什么时候用除法表示呢，怎么表示？ 生：用y表示在月球上能举起物体的质量，用y÷6表示在地球上能举起物体的质量。 师：如果我说，温老师能在月球举起6000千克的物体，你说温老师在地球能举多少千克？ 生：不可能，因为你在地球不肯能举1000千克。 师：对了，在数量关系中，母可以表示哪