体育中考给高中体育课教学带来的影响.docVIP

对体育中考的认识误区分析及对策研究 浙江宁波镇海职教中心 施雪清、胡传庆 摘要：本文拟从学校、体育教师、家长和学生角度，对实施体育中考的认识存在误区进行分析，并提出相应对策，以完善体育中考制度，促进初中学生身心全面发展。 关键词：体育中考；误区；对策 前言 体育中考已经历了多个年头，从实施以来，曾经对推动学校体育工作起到积极的作用，但在实施一段时间后出现了上有政策下有对策的现象，在实际操作中体育中考蜕变为教学的“指挥棒”，认为只要学生在体育中考“三项”取得好成绩，就算完成了体育教学任务。当前，体育教师对体育教学与体育中考的认识不够，升学率以及中考成绩几乎成了体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，压制学生死练、硬练，一味地追求体育中考满分率，初中体育课就针对“三项”体育中考的内容要求进行教学，把体育课改成训练课把课外活动变成集训课。这有悖于体育中考的宗旨，也有悖于新课程下体育教学理念。其结果体育教学任务的完成受到影响，学生身体素质下降。某些错误理解了体育中考，用“临阵磨枪”的方法来提高学生的中考成绩。学生身体素质的提高是一个循序渐进的过程违背了体育运动规律，给学生身心伤害，扭曲了中考的初衷。体育中考的目的培养学生自觉锻炼的意识培养学生自觉锻炼的意识体育锻炼关系到学生一辈子的健康一定要从平时抓起成为体育锻炼的指导者。通过考试来引起社会、学校、家庭对学校体育的重视，最终促进青少年身心健康使体育中考从教学的“指挥棒”转化为学生自觉锻炼的“促进剂”。 1