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末笔字型交叉识别码教案 教师:陈燕芳 【教学目标】 （一） 知识、技能目标：通过讲解识别码，使学生能够打出一些少于四个字根但却需要加识别码的汉字。从而使学生在五笔打字的速度上有所提高。 （二） 过程、方法目标：主要是采用教师讲解并布置任务，学生完成任务的方法使学生学习识别码的作用、使用范围和组成。 （三） 情感态度与价值观目标：体验五笔输入法蕴含的文化内涵，形成和保持对计算机技术的求知欲，养成主动探求知识的态度。 【教学重点】：如何确定少于四个字根汉字的识别码 【教学难点】：末笔和字型的一些特殊规定 【教学方法】：讲授法、演示法、任务驱动法。 【教学时间】：1课时。 【授课地点】：四机房 【授课班级】：高一计二 【教学用具】：采用多媒体辅助教学，利用PowerPoint课件进行讲授 【教学设计】： 1、思路设计：由于五笔输入法本身的特点，因此以学生自己动手操作实践为主要手段，让学生在练习中体验识别码的确定。 2、教学引导问题设计：（问题1）（伍、叭、千这些字怎么用五笔输入打出来？（目的：让学生发现为什么多加了一个代码）；（问题2）为什么要加上最后一个字代码呢？（目的：让学生知道加上最后一个代码的原因，也就是识别码）。（问题3）如何确定识别码（目的：主要让学生学会确定识别码的方法）。 【教学过程】： 一、情景导入。 教师活动：复习上节课所学的内容，并引出今天要讲的内容，然后布置任务：让学生用五笔输入法打出“伍、叭、千”这三个字。 学生活动：聆听、思考和完成任务。 二、提出问题 教师活动：分析学生为什么打不出上面三个汉字的原因，然后打出三个字。 学生活动：认真聆听，并思考其中的原因。发现再加一个字根的问题。 老师活动：提出为什么要在最后加一个代码的问题？ 三、讲解确定识别码的过程 1、汉字的字型结构 老师活动：讲解汉字的字型结构的三种类型：左右型、上下型和杂合型，并讲解如何分辨他们的字型： 【杂合型特殊规定】 ◆全包围和半包围关系比如“团、同、医、凶、句”等，含有“辶”的字也是杂合型，如“过、进、延”等，“厂、尸”等字根组成的一些字也是杂合型。 ◆一个基本字根和一个单笔划相连，也视为杂合型，如自己的“自”，由一撇和一个目字连在一起组成，再比如“千、尺、且、本”等。（分散的汉字不算在内如：艺、气等） ◆一个基本字根之前或之后有孤立点的也当作杂合型，比如“勺、术、太、主、斗”等。 学生活动：认真听讲并做笔记。 2、 弄清汉字的“末笔画” 老师活动：简单地讲解汉字“末笔画”的意思，即最后一笔的意思。【末笔的特殊约定】 ★对“辶”、“廴”的字和全包围字，它们的“末笔”规定为被包围部分的末笔。 ★对“九、刀、七、力、匕”等字根，当它们参加“识别”时一律用“折笔”作为末笔。 ★ “我”、“贱”、“成”等字的“末笔”，遵循“从上到下”的原则，末笔应该是“丿”。 ★在遇到末笔以横和竖结尾的字时，末笔以竖为准。如“连”：LPK，而不是PLD。 3、确定识别码 老师活动：板书并展示产生识别码的方法。识别码的添加方式： 字型末笔画 左右型① 上下型② 杂合型③ 横1 G(11) F(12) D (13) 竖2 H(21) J (22) K (23) 撇3 T(31) R (32) E (33) 捺4 Y(41) U (42) I (43) 折5 N(51) B (52) V (53) 例子:仁:亻、二（WFG） 千：丿、十（TFK） 闲：门、木（USI） 末笔字型交叉识别码=末笔代码+字型代码 课堂小结：要能够正确地判断出有关汉字的末笔字型交叉识别码，必须经过一段时间的练习，只有快速地判断出末笔字型交叉识别码，才能进一步提高汉字的录入速度。 布置任务 学生活动：完成识别码的练习。 【教学反思】： 1 左右型 51 N 上下型 52 B型 杂合型 53 V 杂合型 23 K 上下型 22 J 左右型 21 H 左右型 11 G 上下型 12 F 杂合型 13 D 杂合型 43 I 上下型 42 U 左右型 41 Y 左右型 31 T 杂合型 33 E 上下型 32 R