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基本信息 课题 （ 位置与顺序 （人教版第一册第五单元第一课时） 作者及工作单位 三台县星火小学：于志强 教材分析 《位置与顺序》的第一课时，属于“空间与图形”领域的内容，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 学情分析 一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。 教学目标 1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2. 培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学重点和难点 教学重点：引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。 教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。? 教学过程： 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、 激趣引入 ? “同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，他们是“喜洋洋”和“灰太狼”，他们准备给我们表演一个节目……”接着，教师用课件演示“喜洋洋”和“灰太狼”表演魔术，演变出“前后”二字。 同学们开心地看着屏幕，期待“喜洋洋”和“灰太狼”的表演，并读出所变出的结果“前后”。 通过邀请“喜洋洋”和“灰太狼”这两位小朋友都喜欢的朋友来给我们表演变魔术的游戏，结合flash动画效果，演变出“前后”二字，既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣。 ? ? 二、 探究新知 师：“刚刚的节目精彩吗？现在轮到我们自己表演了，有请xx同学，请听清楚老师的要求…立正…向前看齐” 问：( )在( )的前面，( )在( )的后面； ( )的前面是( )，( )的后面是( )。 指令：向后转……” 师问：( )在( )的前面，( )在( )的后面； ( )的前面是( )，( )的后面是( )。 “为什么不一样呢”？ 进行“猜猜我是谁？”，师说明游戏规则。 ? ? 请几个学生上台，学生扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，根据指令进行排队，先自我介绍，描述前后关系，其他学生描述其前后关系，并根据其描述，( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。 进行“猜猜我是谁？”游戏。 让学生通过自己亲身的体验，理解和掌握前后的相对性。 认共车站牌：去动物园，还有几站？ 师：喜洋洋和灰太狼见我们表现得这么棒，现在要带我们去一个好玩的地方———动物园，现在我们一起坐公车出发吧，那我们还要坐几个站才能到呢？请看站牌…… 学生仔细观察站牌，看站牌，数站数，有些学生可能还懂得怎么看，师适时引导。 （到了动物园的门口）师：瞧，大家都在排队买票呢，排得可有秩序了，队伍排得整整齐齐的，我们也要像他们一样，排队排得整整齐齐。现在我们一起来观察观察…… 笑笑前面还有几个人？ 学生通过观察，发现笑笑有个问题——“前面还有几个人？”，帮其解决。 通过学生表演→认共车站牌去动物园→排队买票→观看百米赛跑等一连串的情境进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中进行学习，寓教于乐，并适时进行德育教育，讲德育贯穿于教学之中。 师：买完票了，我们赶快来看看马上就要进行的比赛吧--------百米赛跑，参加比赛的选手有…跑在最前面的是……，最后面的是…… 播放动画。 学生欣喜地观看比赛现场，用“前后”“描述比赛现场，猜测比赛结果。 三、 巩固练习 1、跑步比赛结束了，下一环节进行的是赛车比赛（播放flash）大家看这些赛车上都标有数字，他们表示什么？（序号） 2、你能不能根据这段场景回答下面的问题？ 1号车是第（ ）名，4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。（同样4号车，但由于参照对象的不同，便得出两种不同的答案） 3、照样子，你还能提出像这样的问题吗？ 学先请个别学生回答前两个问题，接下来让学生独立完成，展示学生作品，集体评讲。 及时的练习有利于学生对本节课所学知识的巩固。 四、 课堂小结 今天这堂课你开心吗？你们有哪些收获？我们在说