《图形.联想、.创》教学设计.docVIP

《图形??．联想、??．创意》教学设计 ——手形联想与创意 广东省佛山市高明区跃华中学 高东红 （一）教材分析 《图形??．联想．创意》是岭南版美术教材第15册第四单元第一课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课要求学生在原有图形的基础上，利用图形的总体或局部特征进行联想和创意。如本课所说的异中求同、同中求异等表现手法来进行图形的联想，创造一个全新的视角形象。这节课的主题是绿色的梦，书中欣赏与探索的图形都渗透着保护自然环境的意念。目的是引领学生运用视觉图形的创意联想，来达到一个宣传环保的意识。同时，通过本课的学习让学生形成认真观察，留意生活中的美，并发挥发散思维进行奇思妙想。 （二）学生分析 奇思妙思是孩子的天性，八年级的学生具备了一定的科学知识及观察能力。但往往最易突视了身边的题材，往往认为联想是天马行空的想象，作为教师应积极的引导学生善于观察生活，善于在生活中发现美，善于在生活中根据物体之间的相似点展开想象，以热爱地球、保护环境作为主线，培养学生意识到保护自然环境人人有责。 （三）教学目标 1、知识与技能 初步掌握手形联想与创意方法，运用一些表现手法举一反三的抓住图形的总体或局部特征进行创意和联想。能通过学习养成认真观察，留意生活中的美，开拓学生的形象思维，并发挥发散思维进行奇思妙想。渗透保护自然环境的意念。 2、过程与方法 学生课前收集资料，做到初步了解图形、联想、创意的基本知识。课堂上通过游戏、小组合作竞赛等活动，提高学生的兴趣，激发学生对生活中的图形进行联想和创意的探索；在美术学科中运用学科性的整合、小组合作教学、作业由自评、他评、教师评等方式体现了美术学科的特色；使用自主学习、合作学习、竞争激趣充分发挥学生学习的主动性，提出课堂小结、课后延伸，有利于学生进一步的知识拓展及内化。 3、情感、态度与价值感 在对艺术家的作品的欣赏中，使学生感受到图形带来的视觉冲击力及图形所包含的内涵。在轻松愉快的活动中，让学生初步掌握对图形的欣赏、联想、创意的过程中体验奇思妙想的乐趣，培养学生的发散思维。 （四）教学难点和重点 1、难点 学生对环保主题性的创作容易落入俗套，画出来的画面比较陈旧，缺乏创新思维，甚至喜欢天马行空的想象，很难在画面中运用表现手法上去联想创意和组织画面。 2、重点 运用教材中的欣赏与探索，指导学生正确的观察和想象的方法，在小组合作中体验图形联想、添画、创意的乐趣，引导学生完成“图形—联想—创意”这一过程，培养学生的环保意识。 （五）教学方法 通过游戏的激趣导入、小组合作比赛来激发学生的兴趣，使用多媒体使学生对图形的联想、创意有一个很深的认识，在视频欣赏中进一步了解创意方法及环保主题的内涵。在教学中进行分组讨论、竞赛激趣，作品评价等方式来进一步提高学生的合作意识及体验创造的乐趣，感受并获得视觉的美感，以及举一反三的对手的图形展开联想和创意。并拓展学生的形象思维和创造性思维。 （六）教学准备 1、学生课前搜集一些有关图形的联想图、环保图；彩色笔、颜料、卡纸等材料工具。 2、教师多媒体课件（视频：动物手影；图片：手形图、作品等图）。 （七）教学过程 第一环节：激趣导入（约3分钟） 活动一：请出四大组中的四大魔术师给圆一个大变身。 活动二：让学生思考、讨论（生活中有哪些圆形的东西？） 揭示课题。由游戏形式对圆的联想导入，轻松的调动学生的兴趣。引入《图形．图形??．联想．创意》——手形的联想和创意。 [设计意图]：抓住学生好奇的心理特点，在学生认知的图形中进行联想，搭建学生对生活图形的关注，轻松的调动了学生的兴趣，学生在给圆大变身时轻易的掌握了对物体联想的一个过程。 第二环节：讲授新课（分三步：第一步：欣赏与探索；第二步：发现、交流联想与创意；第三步：小组合作共同创想作品） 第一步：欣赏与探索 （约5分钟） 欣赏达利的作品以人头为基本元素，巧妙将人头、树、原子弹云烟联系起来。 在欣赏中探索艺术家独特的视角和奇妙的构思。引入可以借鉴什么表现手法？ 同中求异：作品《鞋的联想》表达绿色环境保护的意识，引导学生思考——在图片中看到什么图形，表达什么意思？什么是同中求异？ 异中求同：作品《天空与水》表达保护自然环境的意念，引导学生思考什么是异中求同？在画面中如何运用飞鸟和游鱼为视觉元素进行的图形联想？拓展学生的思路：除了这些表现手法，我们还能运用哪些表现手达？ 实例——引出手的创意图（奇思妙想的招贴画） 再一次的引入为了拯救我们的地球，让我们一起加入保护自然环境的队伍中来。并为下一节引出手的联想、创意而作好铺垫。 [设计意图]：课件展示艺术家的作品及表现方法的实例图，使学生能够清晰的了解到创意的内涵，并渗透环保意