2010-2011年重庆市南开中学.docVIP

2010-2011学年重庆市南开中学 八年级（下）期中数学试 一、选择题（共10小题，每小题4分，满分40分） 1、在、、、、、、、中分式的个数有（　　） A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 考点：分式的定义。 专题：推理填空题。 分析：判断分式的依据是看分母中是否含有字母，如果含有字母则是分式，如果不含有字母则不是分式． 解答：解：、、的分母中均不含有字母，因此它们是整式，而不是分式． 、、、、分母中含有字母，因此是分式共有5个． 故选D． 点评：本题主要考查分式的定义，注意π不是字母，是常数，所以不是分式，是整式． 2、下列等式从左到右的变形是因式分解的是（　　） A、6a2b2=3ab?2ab B、2x2+8x﹣1=2x（x+4）﹣1 C、a2﹣3a﹣4=（a+1）（a﹣4） D、 考点：因式分解的意义。 专题：因式分解。 分析：分解因式就是把一个多项式化为几个整式的积的形式．因此，要确定从左到右的变形中是否为分解因式，只需根据定义来确定． 解答：解：A、是单项式乘单项式的逆运算，不符合题意； B、右边结果不是积的形式，不符合题意； C、a2﹣3a﹣4=（a+1）（a﹣4），符合题意； D、右边不是几个整式的积的形式，不符合题意． 故选C． 点评：本题考查了因式分解的意义．这类问题的关键在于能否正确应用分解因式的定义来判断；同时还要注意变形是否正确． 3、人数相等的八（1）和八（2）两个班学生进行了一次数学测试，班级平均分和方差如下：，，S12=259，S22=186．则成绩较为稳定的班级是（　　） A、八（1）班 B、八（2）班 C、两个班成绩一样稳定 D、无法确定 考点：方差；算术平均数。 分析：根据方差的意义：方差反映了一组数据的波动大小，方差越大，波动性越大，反之也成立．八（2）班方差小，故成绩稳定． 解答：解：∵S12＞S22， ∴八（2）班成绩稳定． 故选B． 点评：本题考查方差的定义与意义：一般地设n个数据，x1，x2，…xn的平均数为，则方差S2=[（x1﹣）2+（x2﹣）2+…+（xn﹣）2]，它反映了一组数据的波动大小，方差越大，波动性越大，反之也成立． 4、（2010?海南）如果分式有意义，那么x的取值范围是（　　） A、x＞1 B、x＜1 C、x≠1 D、x=1 考点：分式有意义的条件。 分析：本题主要考查分式有意义的条件：分母不为0，即1﹣x≠0． 解答：解：∵1﹣x≠0， ∴x≠1． 故选C． 点评：本题考查的是分式有意义的条件：当分母不为0时，分式有意义． 5、下列各式：①4x2﹣y2；②2x4+8x3y+8x2y2；③a2+2ab﹣b2；④x2+xy﹣6y2；⑤x2+2x+3其中不能分解因式的有（　　） A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 考点：提公因式法与公式法的综合运用。 专题：因式分解。 分析：根据平方差公式公式的特点：两个平方项，且异号．完全平方公式的特点：两个数的平方项，且同号，再加上或减去这两个数的积的2倍，对各选项分析判断后利用排除法求解． 解答：解：①原式=（2x+y）（2x﹣y），能分解因式； ②原式=2x2（x+2y）2，能分解因式； ③两个数的平方项，且异号，不能分解因式； ④原式=（x+3y）（x﹣2y），能分解因式； ⑤公式法分解因式，△＜0，不能分解因式． 则不能分解因式的有2个． 故选B． 点评：本题考查了提公因式法与公式法的综合运用，熟练掌握各个公式的结构特征是解题的关键． 6、（2007?海南）如图，已知∠1=∠2，那么添加下列一个条件后，仍无法判定△ABC∽△ADE的是（　　） A、 B、 C、∠B=∠D D、∠C=∠AED 考点：相似三角形的判定。 专题：几何综合题。 分析：根据已知及相似三角形的判定方法对各个选项进行分析，从而得到最后答案． 解答：解：∵∠1=∠2 ∴∠DAE=∠BAC ∴A，C，D都可判定△ABC∽△ADE 选项B中不是夹这两个角的边，所以不相似， 故选B． 点评：此题考查了相似三角形的判定： ①如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似； ②如果两个三角形的两条对应边的比相等，且夹角相等，那么这两个三角形相似； ③如果两个三角形的两个对应角相等，那么这两个三角形相似． 7、（2010?深圳）某单位向一所希望小学赠送1080件文具，现用A，B两种不同的包装箱进行包装，已知每个B型包装箱比A型包装箱多装15件文具，单独使用B型包装箱比单独使用A型包装箱可少用12个．设B型包装箱每个可以装x件文具，根据题意列方程式为（　　） A、=+12 B、=﹣12 C、=﹣12 D、=+12 考点：由实际问题抽象出分式方程。 专题：应用题。 分析：关键描述语：单独使用