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2010年第13期 总第85期 重庆文理学院教学部 2010年9月15日 第四次本科教学大讨论 期末集中讨论暨 “五说”系列活动论坛发言材料汇编  目 录 孙泽平校长：应用型大学涵义、定位及发展措施 1 孙泽平校长:应用型本科院校人才培养改革的社会功能探讨 2 孙泽平校长：第四次本科教学大讨论期末集中大讨论总结讲话 5 兰 刚副校长：改革 质量 特色 发展——努力培养应用型、创新性、高素质专门人才 8 殷朝华：常州大学、江苏技术师范学院考察组考察报告 14 孙翰昌：合肥学院考察组考察报告 14 石东平：金陵科技学院、南京工程学院考察组考察报告 16 王攀娜：合肥学院考察学习心得体会 17 田永酉：常州大学考察组考察报告 19 廖雪汝：金陵科技学院、南京工程学院考察报告 20 吴彪：南京工程学院、金陵科技学院考察组考察报告 22 吴光永：小组讨论汇报 23 金 盛：小组讨论汇报 24  编者按：7月11日-13日，我校为期三天的第四次本科教学大讨论 期末集中讨论暨“五说”系列活动论坛在学生活动中心召开，本次活动得到了学校领导的高度重视，学校党委书记钟志奇亲自主持了会议，校领导孙泽平、兰刚、左益、李德全、张进，学校全体教职工800余人参加了会议。此次会议收获颇丰，孙泽平校长、兰刚副校长亲自上台“说办学”、“说教学”，9名教师代表讨论各组和赴常州大学、江苏技术师范学院等考察组向大会汇报了分组讨论热点、焦点和考察心得体会，本期教学工作简报将有关材料汇编以资共享。 孙泽平校长：应用型大学涵义、定位及发展措施 孙泽平校长对“应用型大学涵义、定位及发展措施”等文献进行了研究，引用了潘懋元教授等的观点，认为我校应用型本科同样具有以下特点：第一，以培养应用型的人才为主。“为主”不是所有学科专业都只能培养应用型人才，应用型的高校可以培养非应用型人才但是主要的、大量的任务应该是培养应用型人才。第二，以培养本科生为主，某些学科专业可以培养研究生，许多院校已经有研究生了，但当前不应以培养研究生为主。第三，应用型本科应该以教学为主，以教学为主也不等于不能开展科学研究，应用型的高等学校以教学为主，同时也要开展研究，不过它开展的研究是应用性的、开发性的研究。第四，应用型大学应该以面向地方为主，某些专业也可面向地区，甚至面向全国，但它主要是面向地方，为地方服务。 并指出潘懋元关于应用型本科院校的定位的研究,对我校的办学定位具有重要指导作用。 （1）发展目标定位：应用型本科院校发展目标的制定 ,必须建立在自己的办学特色、办学质量和效益之上 ,要紧紧围绕应用型创新人才的培养进行。一方面要大力培育自身特色,提升应用型本科院校整体办学实力和核心竞争力;另一方面 ,必须从实际出发 ,围绕社会需要 ,培养应用型创新人才。 （2） 科技创新 专业应用创新能力训练 毕业设计(论文) 专业应用创新能力训练 综合运用 毕业实习 专业实践能力训练 专业实习 专业实践能力训练 课程实践 实训教学 基本技能训练 实验教学 基本技能训练 公共实践 社会实践 基本素质训练与拓展 军训 基本素质训练与拓展 （3）构建第二课堂素质拓展实践教学体系。 第二课堂素质拓展实行项目推动，设10学分，各专业结合培养方案自主设计3—4个实训项目，学生每完成一个项目并经考核获得证书，可以获得职业技能模块学分。实行学分替代，获得创新成果可替代部分选修课程。 4.建设“双能型”教师队伍 “双能型”专业教师已经成为高素质（高技术、高技能）应用型人才培养的根本保证。建设数量充足、水平较高的“双能型”教师队伍是应用型人才培养的关键支撑条件。 5.建设实习实训条件 学校要重点建设文科实训中心和工程训练中心两大实训中心。建立一批深度合作的校企（校地、校所）合作实习基地。深度合作包括：共同制订人才培养方案、共同开发专业核心课程、共建实验实训室、合作编写理论与实践一体化的教材、校企联合办学（如创斯特班、富士康班）、学生顶岗实习、项目合作研究与技术研发、人员互聘互派等。 “卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程，二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才，三是强化培养学生的工程能力和创新能力。教育部在五个方面采取措施推进该计划的实施： 一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制。企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。 二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式。在企业设立一批国家级“工程实践教育中心”，学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。 三是改革完善工程教师职务聘任、考核制度。高校对工程类学科专业教师的职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技