国内外操作系统课程建设比较分析.pptVIP

存在的问题 西北工业大学“操作系统”精品课程研究与实践 操作系统原理：本科大三下，160人左右 原理与实验 操作系统实践：本科大四上，60人左右 侧重探索型实践，Linux.... 高级操作系统：研究生课程，40人左右 操作系统前沿+研究型实验，SOSP，OSDI, EuroSys... 模拟系统 Berkeley: Nachos：1万行左右，C++ / java语言，模拟MIPS架构 教学操作系统 Stanford：PintOS：1万1千行代码，C语言， MIT：xv6 和JOS：7千行以下，C语言，支持X86 SMP架构 Harvard：OS161：1万1千行代码，C语言，支持MIPS架构 Univ. of Maryland: geek OS： 1万行代码，C语言，x86 实际操作系统 Linux、Solaris、Windows(WRK)、Minix 1、OS实验任务繁重，对其他课程有一定的影响 -只要求完成部分实验，其它实验提供参考答案来理解 2、对抄袭没有有效的监管手段 -实验成绩20％，考试成绩(包含原理和实验内容)80% 3、缺少好的分析、开发、调试、运行工具 -Source Insight, Understand, Eclipse CDT, QEMU… 4、好学生吃不饱，差学生感觉是“下地狱” -实验要求和参考答案一起给 -进一步完善实验文档、辅助参考文档和辅助工具 -让好学生参加OS科研，让差学生理解参考答案 Wiki /oscourse/ Google Groups 开发论坛： /group/ucore_dev 实验使用论坛：/group/oscourse Google Code /p/ucore/ 交流资源和平台 罗宇、刘万伟等主讲 国防科大OS课程 课程实验部分 教材：罗宇、陈燕辉、文艳军 等. 《Linux 操作系统实验教程》，电子工业出版社。 内容： 用户态编程 内核模块 Proc 文件系统 编译内核及增加系统调用 进程隐藏 字符设备/块设备驱动 文件系统实现 课程比较与分析 共同点 原理部分： 结构清晰 内容设置合理、循序渐进 实验部分： 立足于 Linux 操作系统 涵盖了模块、内核、Proc、FS、Driver 等知识点 难度由浅至深 不同点 教材选用： 国外大学选用教材趋于相同 国内大学教材选用较为灵活 考核方式： 国内大学考核方式和标准较为单一，实验所占比重普遍不如笔试 国外大学考核中实验所占比重较大（一般在50％以上） 一点建议（关于实验部分）： 既然我们立足于 Linux OS 平台，那么这些实验对于帮助学生理解该系统的概貌是否有很大帮助？ 能否先让学生建立起 OS 的模型，而后按照“自顶向下，逐步求精”的思路，让学生通过实验认识系统的某项功能？ 能否以“正交”的方式设计实验？最终让学生认同：“为什么这个数据结构中必须存在这些字段”，“这个算法为什么必须这样写” 国内外《操作系统》课程建设比较分析 Outline 国外大学该课程内容及特色 (国内院校该课程内容及特色) 比较与分析 国外大学该课程内容及特色 UC 伯克利大学 Web: /~cs162/sp11/ 课程名称： 《操作系统原理及其编程》 （Operating Systems and Systems Programming） 教材： Siberschatz, Galvin, Gagne. Operating System Concepts 8th Edition , John Wiley Sons . 课程内容 (52学时)： 操作系统概念及基础知识 内存分配 资源分配 文件系统 数据库系统及其编程 网络 课程考察： 其中测试（20％） 期末测试（25％） 四个大作（每个12.5%，共计50％） 平时成绩（5％） 课程特色： 课程内容覆盖面广，（传统）操作系统以外的知识占到了40％ 以上 注重原理以及原型设计，这一点可以在四个大作业得到体现 注重实验、重视操作系统及网络、数据库之间的关联 卡内基－梅隆大学 Web: /~410/ 课程名称： 《操作系统设计及实现》 （Operating Systems Design and Implementation） 教材： Operating System Design Implementation . 课程内容 (约60学时)： 操作系统结构（Chp 2） 进程(Chp 3) 线程（Chp 4） 进程调度（Chp 5） 同步（Chp 6） 死锁（Chp 7） 主存（Chp 8） 虚存（Chp 9） 课程内容 (Cont.)： 文件系统接口（Chp 10） 文件系统实现(Chp 11) 大规模存储结构（Chp 12） I/O（Chp