《快乐的星期天》信息化教学设计.docVIP

《》信息化教学设计 设计者 姓名 电子信箱 联系电话 区县 学校名称 设计日期 教学题目 所属学科 学时安排 年级 五年级 所选教材 一、教学内容分析 教学内容概述 依据标准 课程标准： 教育技术标准：SETC·S 教学目标分析 知识和技能： 过程和方法： 情感态度和价值观： 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 一级 理解引导层、引导线的作用 2 一级 掌握添加引导层的方法 3 一级 学会绘制引导线，并制作引导动画 4 二级 培养学生分析、观察和创作能力 5 二级 学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握 6 二级 通过对flash作品的展示和交流，学生对自己和他人作品进行评价等活动，提升学生的审美情趣、审美水平和交流能力，积累用图画表达信息的经验 7 三级 保持学生用电脑制作动画的兴趣和创作欲 8 三级 保持学生用电脑制作动画的兴趣和创作欲 教学重点和难点分析 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认真设计教学内容，巧设情境导入，激发学生兴趣，以学生喜欢的动画片来导入和教学，使学生更加有兴趣。发挥教师主导，学生主体，提高教学质量。 教学难点 学生善良的本质，从帮助喜羊羊的问题中探索和发现了问题并解决的难点，并发挥小学合作的精神。 二、学习者特征分析 1.学习特点： 2.学习习惯： 3.学习交往： 4.课前对学生的要求： 三、教学环境选择与设计 1．教学环境选择（打√） （1）WEB教室（2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．教学媒体资源 知识点 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 C 引入引导层和引导线 B F 学生认识了引导层和引导线 5分钟 A 2 A 添加引导层的方法 D I 学生学会添加引导层的方法 5分钟 B 3 F 学会绘制引导线，并制作引导动画 F E 学会绘制引导线，并制作引导动画 5分钟 B 6 C 通过对flash作品的展示和交流，学生对自己和他人作品进行评价等活动，提升学生的审美情趣、审美水平和交流能力 I F 通过对flash作品的展示和交流，学生对自己和他人作品进行评价等活动，提升学生的审美情趣、审美水平和交流能力 15分钟 B 四、课堂教学过程结构设计 （）教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 生：观看课件，并回答老师提出的问题。 教学课件以及动画的运用生动有趣，有效地激起学生的兴趣。 巧妙创设情境，激发学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务 学习 新知 学生根据课件提示自主学习添加引导层 教学课件使学生养成自主学习和独立完成任务的好习惯 在理解引导层动画原理的基础上进行自主探究，加强原理理解，溵发学习兴趣。 师：不错，大部分同学已经学会了如何添加引导层和绘制引导线，其实除了书中提到的钢笔能绘制引导线 学生自主探究，并动手试一试 利用铅笔、钢笔工具绘制引导线生成引导动画 学会多引导线的绘制方法 巩固 练习 学生思考问题，并回答：是的 积极动脑，做出判断 Flash软件使学生更直观的了解引导线和引导层的作用 通过回答一些判断题，检验学生对引导层、引导线的理解和掌握情况。 师：现在老师提供2个任务，附有相关任务帮助说明，学生可以自由选择一个完成. 任务一：喜羊羊又说了，我自己一个人玩太孤单了，让美羊羊也一起来这里玩吧！ 任务二：自主学习书本81至85页，完成书中的作品。 教师巡视指导，发现问题及时解决 学生自主的使用Flash软件完成作品，有效地完成教学任务。 在本环节中，老师起着穿针引线的作用，将课堂交给学生，让学生通过小组合作交流，让学生在发现中学习，体现了学生的主体性。 评价 修正 学生分享小组间的作品，生生互相评价，教师评价。 Flash软件直观的展示了学生的作品，有效评价小组间作品的优缺点。 巩固本节课所学知识，展示评价优秀作品，激发学生兴趣；培养学生将自己的创意思想带入自己的作品中，增强学生团队荣誉感。 师：针对教师和学生的建议。修改自己的作品，教师巡视指导。 学生完善自己的作品 利用软件修改。完善作品。培养学生的审美观。 保持学生用电脑制作动画的兴趣和创作欲 教学流程图 （是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的