语文课有效教学研究.pptVIP

语文课有效教学研究 昌邑市第一实验小学 王洪芳 语文课有效教学研究 一．对有效教学的理解 二．实现语文教学的有效性，把语文课上得美一点。 三、实现语文教学的有效性，把语文课上得简单一点。 四、实现语文教学的有效性，把语文课上得大一点。 五、主要成绩. 一．对有效教学的理解 　　　学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 1.首先表现在能充分保证学生持续学习的愿望、兴趣与能力的发展。 2.其次表现在保证每个学生主动积极的学习状态，让不同的学生实现有区别的语言的发展。 3.语文教学只有上升到语文教育才能真正实现其有效性。语文教育的使命，就是促使有精神力量的人诞生。 要解决的几个问题： 解决的问题之一，语文学习过程中，搬用数学学习过程中“举一反三”的学习体系，肢解内容，使语文课失去了应有的情感体验，生命对话，陶冶学生心灵的学科意义，使学生失去了持续学习语文的愿望、兴趣与能力。针对这一问题，我们提出的解决策略是：把语文课上得美一点。 解决的问题之二，由于班额过大，长期统一授课，使越来越多的学生处于“伪学习状态”，优秀的学生失去学习的新鲜感；而一部分学生又由于水平太差，也不能从统一的授课中得到益处。针对这一问题，我们提出的解决策略是：把语文课上得简单一点。 解决的问题之三，语文课真的就是在上语文课本，翻来覆去地学,重复机械地练，使语文与生活失去了天然的联系在一起，使语文与文化失去了天然的联系。针对这一问题，我们提出的解决策略是：把语文课上得大一点。 二.把语文课上得美一点 （一）为什么要把语文课上得美一点？ （二）怎样把语文课上得美一点。 （三） 基本的教学流程 （一）为什么要把语文课上得美一点？ 1、语文学科蕴含着丰富多彩的美。 2.孩子的成长需要美。 3.枯燥的语文课实际上连“知识”这个目标也很难达成。 （二）怎样把语文课上得美一点。 　　　　以“语感教学”代替“条分缕析”。语感教学是语文教学的“牛鼻子” 1.唤醒。 2.想像。 3.品读。 4.吟咏。 （三）基本的教学流程 师生课前准备-------进行阅读学习 1.阅读作者生平介绍。 2.阅读作者代表作品。 3、阅读文本，写出批注。 课堂学习流程--------进行感悟体验 1、设景造情。 2、实现教师与学生对话 　　感悟体会上升到“文化”的层面　联系熟悉的生活体验　升华生活 　3、扩展阅读。阅读是最个人的事 三.把语文课上得简单一点。 我理解的简单是这样的： 教师备课充分，使得课堂布局得当，各个环节流畅自然，化繁为简，这是“胸中有丘壑”的缘故，也正像苏霍姆林斯基所说的，用一生在备一节课。 学生呢？在静静地读，认真地听，细细地揣摩，慢慢地品悟，专心地写，美美地诵。 （一）怎样把语文课上简单呢？ 学生方面 1.让学生知道语文课干什么、怎么干。 2.帮学生养成自己“阅读学习”的习惯。 教师方面 1. 提升教师的专业素质。包括树立先进的教学理念，丰富个人知识储备，时时注意反思自己的教学行为。 2.每上一节课都要追求有效，养成思维习惯。 3. 提升三种教学能力。即：课堂调控能力、与学生对话的应对能力、积极评价的指引能力。 （二）基本流程 第一类：创设情景，以读带讲。 第二类：从学生的疑问入手。 第三类：把一个单元统起来学习。 四、实现语文教学的有效性，把语文课上得大一点。 （一）开展大阅读，把语文课上大。 （二）读写结合，把语文课上大。 　　　1.积累性质的摘录写。 　　　2.综合归纳性质的主题写。 　　　3.摘录与感悟相结合来写。 （三）开读书汇报会及主题交流会。 五、主要成绩 1.学生学习语文的兴趣高了。 2.读书已养成习惯，阅读了大量的文学经典。 3.学生做了大量的读书笔记。 4.积累背诵了不少经典。 * *