培智学校课程改革与课改实验方案的解读.pptVIP

我国培智学校课程改革与课改实验方案的解读 王 辉 南京特殊教育职业技术学院特教系 E-mail:wangh102102@ 2007.07.12 主 要 内 容 一、培智学校课程改革的背景 二、培智学校课程改革的过程 三、培智学校课程设置实验方案的解读 四、培智学校课程改革的思考 一、培智学校课程改革的背景 2001-2006年，全国特殊教育事业发展统计公报分析。见表1。 （一）招生对象的变化 随着教育改革的不断深入，特别是普及九年义务教育的开展，随班就读成为我国残疾儿童少年义务教育的重要办学形式。同时，医疗、康复训练的加强，越来越多的轻度智障学生随班就读，越来越多的中重度智力障碍、情绪行为障碍、脑瘫、自闭症等类别学生进入了培智学校，这样，培智学校的教学对象发生了重大变化，从过去的以招收轻度障碍学生为主转变为主要招收中重度障碍学生，见表2、表3、表4。 为此，1994年国家教委印发了《中度智力残疾学生教育训练纲要》（试行）。 （二）基础教育课程改革实验的推行 2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》正式颁布；同年9月，全国38个国家级实验区正式进入课程改革；2002年9月，全国省级实验区进入课程改革实验。近几年来，课程改革实验区的政府、教育行政部门、教研部门以及广大实验教师以巨大的热情投入到了这场伟大的改革运动中，取得了初步成就。基础教育课程改革的实验，对培