正数与负数（一）意 序号：1.docVIP

正数与负数（一）——意义 序号：1 七年级 备课人：洪玉华 审核：七年级数学组 时间：2010年3月 班级：______________ 姓名：______________ 一、导学目标知识点： 1、理解相反意义以及相反意义的量——正数、负数。 2、能正确识别正数和负数，加深对数0的理解。 3、数的分类：正数、0、负数。 二、课时：1课时 三、导学方法：先学后教，当堂练习 四、导学过程： 1、正、负数的引入 （1）相反意义以及相反意义的量 找下列词语的反义词或相对意义的词，后找相反意义的量 收入（2000元） 运进（10吨） 前进（500米） 零上（10℃） 大于（0） 向东（5米） 亏损（1000元） 思考：①以上相反意义的量你能用小学所学的数表示吗？ ②相反意义的量的特征：___________________________________________ （2）结论：为表达这些具有相反意义的量，我们把其中一种意义（任意的，又尊重已有经验）的量规定为正，则相反（对）意义的量规定为负。 2、正、负数的定义 （1）定义① （2）定义② 正数： 正数：大于0的数叫正数 负数： 负数：小于0的数叫负数 思考：学习了正、负数后，同学们有以下几种理解，正确吗？为什么？ ①不是正数的数一定是负数。 ②在小学所学数的前面加上“-”就是负数。 ③不带负号的数都是正数。 ④不存在既不是正数，又不是负数的数。 ⑤0℃表示没有温度。 3、数的分类 （1）数 （2）0的特性： ①0的意义 ②0不是最小的数，他大于所有负数而小于所有正数，0是最小的自然数。 ③0既不是正数，也不是负数，是正数与负数的分界。 4、例题 例1：用正、负数表示相反意义的量 ①一个物体在南北二个方向运动，若规定向南记为正，则向北记为__________，向南运动3米，记作__________，向北运动3.5米记作__________。 ②在上述问题中，若规定向北为正，则向__________为__________，其他不变，结果相同吗？为什么？ 例2：下列各数哪些是正数，哪些是负数？ 3，，0，-4，0.23，，-30%，+5，-605，-32.8 正数： 负数： （非正数： ） 5、小结 相反意义的量→正、负数的定义→数的分类及0的特性 五、课堂练习： 1、下列叙述中表示相反意义的量是（ ） A、前进8m与前进6m B、黑色与白色 C、你比我高3cm与我比你重2kg D、盈利50元与亏损2元 2、设向东为正，则向东走80m记作__________，向西走50m记作__________，原地不动记作__________。 3、珠穆朗玛峰有8844.43米表示__________，吐鲁番盆地标有-155米，表示__________，他们都是以海水水平面作为__________米，海水水平面一般用__________表示。 4、图纸上标准零件直径￠30±0.02mm表达的意义是__________。 5、现测得5人的体重分别为50，60，65，70，80（单位：kg） 若以65kg作为标准，超过的部分记为正，不足的部分记为负，则他们的体重可以表示为__________。 6、同学聚会，约定中午12：00到会，结果最早的记为+3点，最迟的记为-1.5点 （1）试解释+3点、-1.5点的由来。 （2）你知道他们为什么时候到的吗？最早的与最迟的相差多少小时？ 7、试将下列各数分类 0，-2，，-0.08，，+，3.14，+77，-π 正数： 负数： 非负数： 非正数： 六、课后反思：  正数与负数（一）——应用 序号：2 七年级 备课人：洪玉华 审核：七年级数学组 时间：2010年3月 班级：______________ 姓名：______________ 一、导学目标知识点： 1、理解正数、负数表示的量具有相反意义。 2、熟练用正、负数表示实际问题中的量。 3、解释实际问题中的量所具有的意义。 二、课时：1课时 三、导学方法：先学后教，当堂训练 四、导学过程： 1、复习：正、负数的定义以及正负数是如何引入的。 2、应用1——时差问题。 例1：下表是国外几个城市与北京的时差，且规定带正号的数表示同一时刻比北京时间早的时数 城市 纽约 巴黎 东京 芝加哥 时间(小时) -13 -7 +1 -14 （1）若北京现在的时间为2010年9月6日7：00，那